1863年夏，希腊的发展脉络已清淅可见。
宗教改革诏令颁布两个月后，全希腊修道院完成改革，“康斯坦丁”神学院确定于9月1日正式开学。。
交通层面，一条连接阿提卡、伯罗奔尼撒与色萨利的 300公里宽轨铁路即将激活建设，此举不仅为加强政府对内陆地区的控制、刺激经济发展，更内核的考量是方便战时兵力投送，弥补航运对内陆复盖的不足。
政治领域，希腊革命后的首次选举定于 11月举行，希腊青年党、保守党与希腊自由党将参与角逐，尽管宪法限定选举作用有限，但仍能为政府提供民意参考。
此外，德国承诺的技术与军事援助将于下半年陆续抵达，整个国家正沿着发展轨道稳步前行。
就在这一派忙着建设的景象里，康斯坦丁把首相特里库皮斯请进了议事厅。
刚落座，特里库皮斯就把一份教育提案推到他面前，语气笃定：“陛下，这是我拟定的精英教育方案。希腊现在要搞工业化、要强军，最缺的是懂技术的人才。不如集中资源办好雅典大学，再选些贵族和富人子弟去英法留学，用不了十年，就能撑起希腊的精英阶层。”
康斯坦丁拿起提案翻了两页，指尖在“优先培养精英”的字样上停住，抬头看向特里库皮斯：“首相的意思，是把教育资源都给少数人？”
“陛下您就是最好的例子。”特里库皮斯往前凑了凑，眼神里带着认同，“您懂军事、懂技术，还能制定改革政策，正是精英教育的成果。要是希腊多些象您这样的人，工业化和强军都能快些实现。普通百姓只要会种地、会干活就行，没必要花太多钱教他们读书。”
康斯坦丁内心一阵无语：他没想到自己靠未来知识作弊取得的成就会以回旋镖的形式打到他自己身上。
康斯坦丁放下提案，手指轻轻敲了敲桌面：“首相只看到了精英的作用，却没算过文盲对发展的拖累。你知道英国曼彻斯特的纺织厂在 1830年是什么情况吗？当时厂里的文盲工人占了七成，只能靠工头口头指挥操作机器，结果错误率高达三成，新引进的纺织机因为操作不当，投产半年都没达到预期效率。”
特里库皮斯皱了皱眉：“可希腊现在的重点是工业化起步，先培养能设计机器、管理工厂的精英，工人慢慢教也不迟。”
“慢不得。”康斯坦丁摇了摇头，“普鲁士在 1850年就试过，他们给工厂里的识字工人发技术手册，让工人自己学习操作流程。结果你猜怎么着？新设备的投产效率比之前提高了五成，原本需要一年才能掌握的技术，识字工人三个月就能学会。要是我们只培养精英，工人全是文盲，就算有再好的机器，也没法发挥作用。”
特里库皮斯沉默了片刻，又提起了军事：“那军事方面呢？士兵只要会开枪、会列阵就行，顶多需要点数学知识，难道还要学什么文化课？”
“现在早不是燧发枪时代了。”康斯坦丁语气沉了些，“你说的不错，炮兵需要计算弹道，这些都得有基础的数学和识字能力。但一支合格的军队需要的不只是这些。以拿破仑战争为例，当欧洲各国的士兵只知道自己是为发军饷的人战斗时，法国人已经知道自己是在为法兰西民族而战。这极大的提升了法军士气，也是法兰西军队作战勇猛的原因之一。”
他接着说道：“除此之外，一个受过教育的农民将会更容易被训练合格的士兵；而一个知道自己为希腊民族而战的士兵将会悍不畏死，这就是我推行义务教育的原因之一。”
他看着特里库皮斯，继续说：“再说科学发展。产生天才的概率是微乎其微的，只占总人口的很少一部分。而雅典大学有时甚至招不满人，就算全是天才，也只能复盖万分之一不到的人口。可要是我们搞全民基础教育，就能从底层筛选出更多有潜力的人。就象英国的法拉第，他原本是铁匠的学徒，就是因为识了字，才能自己读科学书籍，最后成了着名的科学家。我们的人口稀少，要是我们只搞精英教育，这些底层的天才就全被埋没了。”
科学的进步远不止于几个天才的灵光一现，它更象一座金字塔。天才的工作依赖于一个由受过教育的普通人构成的庞大基础。义务教育的作用，就是夯实这个基础，为整个国家的科学能力提供结构性支撑。
“陛下说的对，我之前确实是欠考虑了。”特里库皮斯的语气缓和下来，眼神里多了几分认同。
康斯坦丁见状，继续补充道：“而且义务教育还有个长远好处，关系到希腊未来的民族同化。你我都清楚，希腊的‘伟大理想’不止于现有领土，未来我们要收复克里特、马其顿，甚至重返小亚细亚，那些地区住着阿尔巴尼亚裔、斯拉夫裔、突厥人，还有长期受奥斯曼影响的希腊人，他们可能说着不同的方言，有着不同的生活习惯，对‘希腊’的认同很薄弱，更别说罗马了。”
他顿了顿，语气变得郑重：“就象法国当年同化布列塔尼人，靠的不是武力镇压，而是全民教育——教他们说法语，学法国历史，让他们觉得自己是‘法国人’。我们也一样，要是推行义务教育，在所有地区教标准希腊语，讲 1821年独立战争的历史，让孩子们从小就知道‘我们都是希腊人，为希腊的荣光而奋斗’，那些被收复地区的百姓，才能真正融入希腊，而不是表面服从、私下疏离。”
“要是只搞精英教育，”康斯坦丁话锋一转，“精英们用古希腊语谈论拜占庭荣光，底层百姓却连希腊语都不会说，只会说方言或土耳其语，奥斯曼人再用宗教挑拨，很容易就会引发族群矛盾。到时候别说发展，连国家稳定都成问题。”
特里库皮斯点了点头，把提案翻到最后一页，用笔在空白处写了“民族同化”几个字：“陛下这么说，我就彻底明白了。精英教育和全民教育确实不矛盾，应该双管齐下。先搞基础教育筛选人才、凝聚民族认同，再集中资源培养精英搞尖端发展。我这就修改提案，把全民基础教育和民族同化相关的内容加进去，下周提交内阁审议。”
康斯坦丁看着他，眼中露出认可的神色：“这样才是为希腊长远打算。我们现在做的每一步，都要为未来的扩张和稳定铺路。”