留明心中诧异，对彼得如此亲近的称呼有些不自在：“阁下您不必如此”。
彼得没在意对方刻意疏远，伸手示意他原路返回。
等跟侍从们拉开距离，他问道：“如果我没猜错的话，这番话是您的自作主张？”
留明迟疑后点了点头。
女皇安排他总领彼得的教育事务，按理说只要负责监督他好好完成学业就好。
但彼得给他的印象很不错，他思前想后还是决定给对方些提醒。今天的这番交谈与指责无异，这是女皇的特权，其实他已经有些僭越了。
彼得意味深长地笑道：“了解，我不会告诉别人的。”
留明点了点头却没有回应。
片刻之后，两人幸运地在雨落下之前回到了室内。
连廊前留明辞行：“那我就先告辞了，阁下。”
彼得：“您请自便。”
看着对方走远，彼得不禁忧虑心想：“交际啊，我真不擅长这个啊。”
前世高中毕业后就参了军，跟战友的相处简单又直接。
后来在国外做任务时他也是负责在幕后支持的那个，这种贵族间的交际着实超出了他的能力范围，把他扔到军营里他可能都更能如鱼得水一点。
“你叫什么名字？”，他看向一旁站岗的卫兵。
对方显然没想到彼得会跟他搭话，略微惊讶后沉着地说道：“我叫安德烈，安德烈·亚历山大诺维奇·苏沃洛夫。”
苏沃洛夫这名字听着有点耳熟，彼得看了看对方跟自己差不多的身高问道：“你这个年龄就能当卫兵了？”
安德烈自然不能说是父亲和叔叔找了关系，把自己塞进女皇登基典礼的检阅队伍的，说是对自己的履历有好处。
尽管心中有些慌了，但他面上不显：“我只是服从团里的命令，不明白原因，阁下。”
彼得被留明说服后想做点小小的尝试，于是也没直接回自己的寝殿。
他就在连廊下，跟这么个小小的卫兵聊了起来，问些军队里杂七杂八的事情。
良久之后。
“这么说，贵族子弟到一定年龄就要么服兵役，要么在机构里担任文官，而且是强制的？”
见对方点头，彼得多问了一句：“有不去的吗？”
安德烈头上的汗又多了起来，面前的人他也知道一些，明白对方是未来的皇储，是自己惹不起的大人物。
对方之前的询问里已经涉及不少敏感的事情了，现在这问题他更是不知道怎么回答。
有没有不去的？那自然是有的，而且是大规模。
许多贵族甚至孩子刚出生、甚至还没出生不知道男女，就将名字登记了。
他们采用这种做法给孩子刷履历、刷服役年限，以让孩子刚入伍就能有一个较高的军衔。
于是军团名单上就多了许多只有名字不见人的下士。
这种事情到底该不该说实话？安德烈也不知道，他已经快绷不住表情了。
“哈哈”彼得见对方不说话就猜到有猫腻，也就不再难为对方笑道：“那就这样吧，与你聊天很愉快，再见。”
说完他就带着侍从走了。
他显然认为这么个小角色未免太过不识趣，跟未来皇储聊这么多有的没的。
派克里斯蒂安已经被他派往前线的战地医院，负责购买物资协助他的那些学生。
彼得对这位新侍从官并不了解，他也不知道身后发生的事情。
“好象也没那么难，而且好象确实有好处”，彼得走在路上时心想。
象刚刚，他就大概了解了军队里，至少是沙皇近卫军里的一些情况。确实比从纸张记录上了解要生动得多。
等回到书房时，雅各布教授已经在等他了。
“抱歉教授，我来迟了。”
“没关系。”
雅各布并不想知道外交委员会的大臣找自己的学生有什么事情。尽管他经常被邀请给贵族子弟授课，但政治的事情他一向敬而远之。
“我这里有你感兴趣的东西”，雅各布说着话就把厚厚一摞纸张放在彼得的书桌上。
彼得翻开看了看问道：“国民学校的教材？”
“是的，只是一部分初稿，一些比较复杂的科目可以用现成的。”
“谢尔盖，让侍从给老师泡茶。”，他对自己的侍从官示意。
雅各布坐下享用茶点，彼得则开始认真翻看他的成果。
对方切实地按彼得想法制定了规划。
平时的课馀时间，彼得经常与雅各布就国民学校的课程设置交换意见。
最后的结果是：
一年级-阅读、写作、算术入门；
二年级-语法、算数、书法、绘画；
三年级-算术、语法句法、通史、地理、俄国地质；
四年级-语法、写作、公文写作、俄国史、地理、几何、机械学、物理、自然史、民用建筑入门。
一、二年级算是初级国民学校，其毕业生可以进入中心国民学校的高年级继续学习。
中心国民学校的学生如果想要继续读大学的话，要参与统一的考试。
这跟现代的教育体系设置已经很象了。
尽管彼得还想把音乐和体育课也加进去，毕竟他小时候接受的就是这种教育。
但雅各布表示无法理解其必要性，于是他最后只能作罢。
只是现在刚经过与留明的交谈，彼得翻阅教材时也不禁开始担心他们的计划是否会水土不服。
他自己是穿越来的，雅各布也是贵族出身，他们的这些计划会不会只是想当然？
这点他也不知道，只能以后再想办法确认。
彼得收回心思专心于手中的教材初稿，他主要翻看的是一、二年级的内容。
按他的想法，帝国需要的是尽量把受过教育的人口数量先拉起来，以避免高等教育的改革变成无源之水。
即使他很想做到，但现在的俄罗斯政府结构还是太过简陋，帝国根本管不到太过于基层的地方。
既然不能指望基层的初级学校能有多优秀的老师，那自然得在教材上下功夫。
至少教材要能让学生能够做到自学。
但彼得对结果不是很满意，他对雅各布问道：“老师，初级学校的教材，特别是语法、算术部分。是不是太过难了？”
雅各布表示不同意：“我已经理解了你要求注重逻辑顺序的理念，将很多内容都放在了三年级。现在的已经很简单了。”
彼得再翻阅了下内容，试着用小孩子的视角代入了一下。
“老师，您不能以贵族孩童的标准去要求。”最后他还是摇摇头道：“二年级的学生没有必要学习幂和对数的概念。”
“而且为什么没有外语课程的设置？”
“你去哪里找老师？”
“国内那么多外国人，哪里找不到？”
“国内的外国人大多是来做生意的商人，他们会去应聘老师？”
彼得没话说了，老师的问题也要想办法解决。
他不觉得现在的俄罗斯有足够的老师支撑他把基础教育的规模铺开。
彼得甩开杂念后道：“总之，语言课程的问题我来想办法，之后再说。你把二年级的内容再简化一下。”
“你是主导者，你说了算。”
彼得将手中的纸张丢回桌子上，开始思考怎么解决教师的问题。