柏林格威柏学院的礼堂里座无虚席，当康斯坦丁走进礼堂时，全场响起了热烈的掌声。众人的欢迎热情而真挚，康斯坦丁微笑着颔首致意。随后，他受邀上台演讲，台下听众皆聚精会神，不时因他独到的见解而点头称赞。演讲结束后，康斯坦丁刚走下台，正准备与几位学者交流，一个身影便快步迎了上来。
“康斯坦丁陛下，您好，我是学院的讲师阿道夫?冯?拜尔。”来人语气带着几分拘谨，眼神却满是期待，“久闻陛下正在招募科学家，我希望能报名添加。”
康斯坦丁听到这个名字，心头猛地一震——阿道夫?冯?拜尔可是未来的诺贝尔化学奖得主！但他面上依旧平静，不动声色地打量着眼前这位 27岁的年轻人。
此时的拜尔在柏林格威柏学院任讲师，潜心研究靛蓝合成，却被讥讽为“染匠化学”，连申请染料专利都遭官僚驳回。鲜为人知的是，他的笔记本里已显露出酚醛树脂的发现雏形，这比贝克兰早了 40年。他 1858年获博士学位，1860年到这所学院任教，未来还将在 1872年任斯特拉斯堡大学化学教授，1875年继承李比希成为慕尼黑大学化学教授并在此度过馀生。1883年他会发表靛蓝结构，1888年首次合成萜烯，最终凭这些成就斩获诺贝尔化学奖。
康斯坦丁暗自感慨，在法国请到了巴斯德，如今在柏林又遇拜尔，真是天佑希腊。
“哦？你为何想添加？”康斯坦丁语气故作平和，掩饰内心的激动。
拜尔苦笑一声，眉宇间满是无奈：“我的研究在这里处处碰壁，那些官僚根本不懂科学的价值，专利申请一次次被驳回。继续留在这里，我的研究恐怕难有出头之日。听闻陛下重视科学，大力支持科研，便想抓住这个机会。”
康斯坦丁听完，颔首道：“我很欣赏你的才华与坚持，欢迎你添加。到了希腊，只要你能展示出实力，体现你的价值，我会为你配备独立实验室，研究经费也无需担忧，你只管潜心钻研。”
安置好拜尔相关事宜后，康斯坦丁想起了另一位此刻正处于困境中的化学家——弗里德里希?奥古斯特?凯库勒。他特意让人联系，约在柏林一家咖啡馆见面。
不多时，一个身着深色西装、眼神中带着几分疲惫却难掩锐利的男子走进来，正是 33岁的凯库勒。他如今在比利时根特大学任化学教授，虽在 1858年提出了碳四价理论，却因理论过于超前未被欧洲化学界普遍接受，甚至不少德国学者因他长居国外、非“纯粹德国籍”而排挤他，连德国主流化学期刊都不愿刊登他的研究论文。更让他焦虑的是，他已深陷苯结构研究许久，始终找不到突破方向，心中满是迷茫。
“凯库勒教授，久仰大名。”康斯坦丁起身致意，语气诚恳，“我是希腊国王康斯坦丁，此次约您，是想为您提供一个能安心做研究的地方。”
凯库勒落座后，端起咖啡抿了一口，眼神中带着几分警剔与疑惑：“陛下为何会关注我这样一个在学术界备受争议的人？”
“因为我看重您理论的价值。”康斯坦丁直言不讳，“碳四价理论是有机化学领域的重要突破，只是暂时未被世人理解。而希腊正需要象您这样有远见的科学家。”
他顿了顿，抛出早已准备好的条件，“如果您愿意前往希腊，我将为您成立‘凯库勒有机化学研究所’，研究所的命名权完全归您，您可以自主决定研究方向，不受任何干涉。此外，我们还会创办多语言学术期刊，专门刊登您及其他有才华学者的研究成果，绝不会因您的国籍或理论争议而设限。”
凯库勒听到“凯库勒有机化学研究所”时，眼神明显亮了一下，手指不自觉地摩挲着咖啡杯壁。他在根特大学虽有实验室，却从未有过以自己名字命名的独立研究所，更别提能自由掌控研究方向。而德国期刊对他的排斥，早已让他深感学术环境的压抑，康斯坦丁提出的多语言期刊，恰好戳中了他的痛点。
“陛下所言当真？”凯库勒的声音带着几分不易察觉的激动，“我现在正研究苯的结构，已陷入瓶颈，甚至不确定未来能否有所突破，您真的愿意为我投入如此多的资源？”
“科学研究本就需要时间与耐心。”康斯坦丁微微一笑，“我相信您的能力，也愿意等您找到突破。即便暂时没有成果，希腊也会持续支持您的研究，绝不会象某些地方那样，因短期看不到收益就放弃有价值的探索。”
凯库勒沉默片刻，眼中的迷茫渐渐被决心取代。他起身向康斯坦丁躬身行礼：“若陛下真能兑现承诺，我愿意前往希腊。能有一个不受干扰、全力支持我研究的环境，比什么都重要。”
康斯坦丁心中大喜，握住凯库勒的手：“欢迎您添加，凯库勒教授。希腊的化学研究，定会因您的到来而开启新的篇章。”
离开咖啡馆，康斯坦丁去见了威廉一世。威廉不仅同意派遣军事代表团帮助希腊训练部队，还应康斯坦丁的要求，调拨了部分资深工程师，并从奥本多夫兵工厂挑选了一批技术娴熟的工人送往希腊。
离开柏林后，康斯坦丁带着达尔玛去乡下郊游。
阳光正好，微风拂过田野，送来阵阵花香。“这里的风景真不错，”达尔玛挽着康斯坦丁的手臂，笑意盈盈，“远离宫廷的喧嚣，整个人都轻松了。”
康斯坦丁侧头望着她，眼中满是温柔：“只要和你在一起，无论在哪儿都是好风景。”
“就知道说好听的，”达尔玛脸颊微红，轻轻推了他一下，“不过，这次招到拜尔先生和凯库勒教授，你心里肯定乐坏了吧？”
“那是自然，”康斯坦丁难掩兴奋，“拜尔的有机合成能力，加之凯库勒在理论化学上的远见，希腊的化学研究定能更上一层楼，甚至在染料、医药等实用领域也能快速突破。”
两人说说笑笑间，忽然看到许多孩子从一间房子里走出来。康斯坦丁有些好奇，让侍从去打听，得知那是一间私塾。
这让他十分不解，普鲁士自 1717年就推行了义务教育，按说乡下不该有私塾存在。他决定进去瞧瞧。私塾里，一位头发花白的老者正在整理书籍，见有人进来，抬眼望了过来。
康斯坦丁走上前，温和地问：“老先生，这里是您开办的私塾吗？”
老者放下手中的书，点点头：“是的，我叫弗里德里希?阿道夫?第多惠。”
“第多惠先生，”康斯坦丁眼中闪过一丝迷茫，“我听说普鲁士早就推行了义务教育，怎么还会有私塾呢？”
第多惠叹了口气：“说来惭愧，我曾是中学校长，只因主张‘平民实科教育’，就被教育部封杀了，实在没办法，才在这乡下办了这所私塾，让孩子们能多学点东西。”
康斯坦丁顺势追问：“您说的‘平民实科教育’，是与普鲁士现行的义务教育不同吗？”
提到这个，第多惠的情绪激动起来：“当然不同！现在的义务教育，说是让平民孩子上学，其实就是把他们培养成听话的工具！学的都是些宗教、德语、算术，无非是让他们能认字、会算数，将来好当工人、当兵，乖乖服从国家！”
他顿了顿，语气里满是不满：“教育本该是让人变得更独立、更有思想，可他们倒好，用统一的教材、军事化的管理，把孩子们的思维都框死了！而且阶级分得清清楚楚，平民孩子只能上国民学校，学几年基础技能就完事，贵族和资产阶级的孩子才能上文理中学，学那些能考大学的知识，这不是明摆着不让平民翻身吗？”
顿了一下，接着说道：“我主张的‘平民实科教育’，就是要让平民孩子也能学到真本事，学物理、化学、工程技术这些实用的东西，让他们有机会往上走；要把实科中学的课程下放到国民学校，延长学制，让平民孩子也能有机会考大学；教师也不该只是国家的工具，要启发孩子思考，因材施教。可就因为这些，我就被封杀了，你说这世道还有公理可言吗？”
实际上此时的普鲁士所推行的义务教育并非后世人们所接触的，普鲁士义务教育制度以国家利益至上为内核，呈现三大特征：一是标准化国民塑造，通过统一教材、军事化管理与道德教化，以宗教、德语、算术课程灌输意识形态，压制个体批判思维；二是固化阶级分层，国民学校为平民提供短期基础技能教育，培养工人与士兵，文理中学则为贵族和资产阶级开设拉丁语、历史等精英课程；三是国家全面管控，教师经国家认证成为公职人员，教材须通过政府审核，确保教育体系完全服务于官方意识形态。
而第多惠的“平民实科教育”的内核是打破阶级固化，赋予平民教育权利。两者可以说是完全对立。
康斯坦丁听完，神色郑重起来，表明身份：“第多惠先生，实不相瞒，我是希腊国王康斯坦丁。希腊正需要推行义务教育，您的理念与才华正是我们所需，不知您是否愿意到希腊相助？”
没有想象中平民面对国王的震惊，第多惠只是淡淡地摇了摇头，温和地说：“陛下的好意我心领了。只是我年纪大了，实在不愿再背井离乡，而且这些孩子我已教出感情，舍不得离开。”
说着，他从书架上拿了一本书递给康斯坦丁，“这是我对教育的一些看法，或许能对陛下有所助益。”
康斯坦丁接过书，郑重道谢。
或许这些东西不适合现在的希腊，但在未来，它一定会起到自己的作用。
回到马车上，他问达尔玛还想去哪里，达尔玛笑道：“我想和你回希腊看看，毕竟我将来要成为那里的王后呀。”