审讯室内，灯光聚焦在刘志军略显浮肿的脸上。
最初的抵抗和侥幸心理，在铁一般的证据和强大的政策压力下，逐渐瓦解。
他知道，自己罪责难逃，唯一的指望就是坦白态度能否换来一线生机。
在办案人员耐心而专业的讯问下，他开始交代更多问题，不仅限于太子县内，还包括为了寻求“政治庇护”和更进一步，向岩台市某些领导进行的“利益输送”。
一条清淅的线索，指向了岩台市委副书记、市长候选人之一，吴志国。
吴志国在岩台市经营多年，门生故旧遍布各县区，太子县更是其影响力渗透的重要局域。
调查发现，刘志军能够稳坐太子县县委书记宝座多年，并在一些关键项目上获得市里的支持，与吴志国的“关照”密不可分。
而刘志军则通过多种隐蔽方式，包括但不限于逢年过节的“厚礼”、帮助吴志国的特定关系人承接工程、甚至直接通过中间人进行资金“进贡”，维系着这条重要的“上线”关系。
省纪委在掌握了确凿证据后，经省委主要领导批准，决定对吴志国采取措施。
一个看似平常的工作日上午，吴志国正在市委会议室主持一个关于经济发展的座谈会，侃侃而谈
省纪委办案人员的身影出现在会议室门口，平静而坚决地中断了会议。
“吴志国同志，请跟我们走一趟，配合组织调查。”
会议室内瞬间鸦雀无声，所有人都被这突如其来的一幕震惊了。吴志国脸上的笑容僵住，手中的钢笔“啪”一声掉在桌上。
他试图保持镇定，但微微颤斗的手和瞬间失去血色的脸颊，暴露了他内心的惊涛骇浪。
他没有多做挣扎，在众人复杂目光的注视下，沉默地跟着办案人员离开了会议室。
岩台市市长被省纪委带走调查的消息，象一场飓风，瞬间席卷了整个汉东省官场。
这标志着太子县案件的调查取得了突破性进展，战火已经从县级层面烧到了地市级内核领导层。
汉东省反腐的力度和决心，再次让所有人为之凛然。
在省城，陈立言密切关注着案件的每一步进展。
吴志国的落马，在他的预料之中，但也让他更加深刻地认识到基层治理和特定领域问题的复杂性与严重性。
他意识到，仅仅查处几个贪腐分子是远远不够的，必须借此机会，从根本上铲除滋生腐败的土壤，推动系统性、制度性的变革。
他的目光，再次聚焦到了教育这一民生根本和未来希望上。
太子县的案例，是极端个案，但也折射出全省范围内可能普遍存在的某些共性难题：教师待遇保障不力、编制管理不规范、基层教育经费监管存在漏洞、城乡教育资源分配不均等等。
在省政府的一次高层会议上，陈立言旗帜鲜明地提出了自己的构想：
“同志们，太子县的问题，给我们敲响了警钟，也提供了一个沉痛而深刻的解剖样本。我们不能满足于就案办案，必须举一反三，推动深层次改革。教育是百年大计，关系到无数家庭的未来，也关系到我们汉东省长远发展的内核竞争力。我考虑，以太子县案件暴露出的问题为镜鉴，在全省范围内激活一次教育系统的专项调研和综合治理改革。”
他环视与会人员，语气坚定：“这次改革，目标要明确：一是彻底杜绝拖欠教师工资现象，创建长效保障机制；二是规范教师编制管理，确保公平公正，堵塞腐败漏洞；三是优化教育经费投入和监管机制，把钱用在刀刃上，确保每一分教育资金都安全、高效；四是着力改善薄弱地区、特别是偏远山区学校的办学条件和师资水平，逐步缩小城乡教育差距。”
陈立言的构想，得到了省长和大多数与会领导的认同。
大家一致认为，在当前形势下，推动这样一项深得民心的教育改革，不仅必要，而且紧迫。
在陈立言的亲自指导和推动下，一个由省教育厅、财政厅、人社厅、省委编办、审计厅等多部门联合组成的“全省教育发展与改革方案”起草小组成立了。
陈立言给起草小组定下了基调：“方案要具有前瞻性、可操作性，要能切实解决问题，不能是空中楼阁。必须深入基层，掌握第一手情况。”
为此，一个前所未有的举措被提了出来：由省委、省政府联合派出教育专项工作调研小组，分赴全省每一个地市州。
陈立言在向省委书记沙瑞金汇报时，特别强调了这一安排：“瑞金书记，我认为，要想制定出真正符合我省实际的教育改革方案，必须进行一次全面、深入、细致的‘体检’。每个派往地方的调研小组，不仅要听取当地党委政府的汇报，更要下沉到县乡，特别是偏远地区的学校，直接听取校长、教师、学生和家长的声音。要摸清各地教师队伍的真实结构、待遇保障的落实情况、编制管理的实际运作、教育经费的使用效益，以及办学条件存在的具体困难。只有掌握了这些鲜活、真实的情况，省委才能做出最科学、最精准的决策。”
沙瑞金认真听取了陈立言的汇报，对太子县案件后续处理的果断以及陈立言提出的系统性改革思路表示了高度赞赏。
他深知教育关乎民生福祉和长远发展，对此项改革给予了全力支持。
“立言省长的考虑非常周全，也很必要。”沙瑞金一锤定音。
“我完全同意。这次大调研，要本着实事求是的精神，把情况摸透，把问题找准。方案起草要集思广益，充分论证，成熟后提交省委常委会审议。我们要通过这次改革，真正为汉东省的教育事业打下一个坚实的基础，给全省人民和广大教育工作者一个负责任的交代。”
得到沙瑞金的明确支持后，省委办公厅、省政府办公厅联合下发通知，正式部署全省教育专项调研工作。由相关厅局副厅级领导干部带队，抽调业务骨干，并吸纳了部分教育专家和资深退休教师，组成了十几个专项调研小组，很快便奔赴各地。
各调研小组抵达目的地后，立即投入紧张的工作。他们打破了以往“听汇报、看材料、走定点”的传统模式，采取了更为灵活和深入的方式：
随机抽查与暗访结合：小组行程高度保密，经常不打招呼直接进入学校，尤其是那些交通不便的山区学校、农村教程点。他们查看校舍安全、食堂卫生、教程设备，随机进入课堂听课，与教师和学生进行面对面交流。
多维度座谈：不仅与当地教育、财政、人社部门座谈，更广泛邀请不同教龄、不同职称、不同学校的教师代表，以及学生家长代表、社区代表进行座谈，鼓励大家抛开顾虑，讲真话、道实情。
数据比对与核实：仔细核对各地报告的教师人数、编制数、工资发放清单、教育经费预算执行情况等，与财政拨付记录、银行流水等进行交叉验证，查找可能存在的虚报、冒领、挤占、挪用等问题。
重点关注弱势群体：对留守儿童、贫困家庭子女的入学和受教育保障情况，对代课教师、特岗教师等群体的待遇和出路问题，给予了特别关注。
在这个过程中，确实发现了一些令人欣慰的亮点和典型经验，但更多是暴露出了各地不同程度存在的问题：有的地方教师结构性缺编严重，音体美等学科教师匮乏；有的地方边远乡村教师津贴标准偏低，难以吸引和留住优秀人才；有的地方教育项目资金沉淀严重，使用效率不高；还有一些地方，虽然表面上没有太子县那么触目惊心的腐败，但在教师职称评定、岗位交流等方面，也存在一些不透明、不公平的现象，挫伤了教师积极性。
调研小组的成员们风尘仆仆，白天走访，晚上整理资料、分析数据，经常工作到深夜。
他们深知肩上责任重大，手中的笔记和相机里记录的，将是决定未来汉东省教育走向的关键依据。
一个多月后，各调研小组陆续返回省城。
海量的第一手资料、数据、案例和意见建议被汇聚到省教育厅的临时指挥部。起草小组开始了更为繁重的梳理、分析和报告撰写工作。
他们运用大数据技术，对全省教育资源的分布、教师队伍的流动、经费投入的绩效等进行了多维度、可视化分析，制作了详尽的图表和报告。哪些地区是“贫血区”，哪些环节是“梗阻点”，在数据和事实面前变得一目了然。
陈立言多次听取起草小组的阶段性汇报，并对方案的关键部分亲自把关。他特别强调：
“方案一定要有硬招、实招。比如，创建教师工资与当地公务员工资联动增长机制，确保不低于或高于当地公务员平均工资水平，这一点要作为硬性规定写进去，并创建预警和问责机制。”
“对于编制管理，要探索‘省管总量、市县统筹、学校使用’的新机制，推动编制和职称名额向基层和紧缺学科倾斜，动态调整，盘活存量。”
“要创建全省统一的教育经费信息化监管平台，实现从预算、下拨、执行到绩效评价的全过程透明化管理，让资金流动阳光化。”
“还要实施‘强师惠师’计划，大幅提高乡村教师生活补助标准，创建农村教师荣誉制度，在培训、评优、职称评定等方面予以倾斜，让他们下得去、留得住、教得好。”
经过反复打磨、数易其稿，一份沉甸甸的《关于深化全省教育改革促进教育事业高质量发展的若干意见》及一系列配套实施方案，终于摆在了省委常委会的议事桌上。
常委会上，陈立言代表省政府对方案做了详细说明。
他引用了大量调研中的真实案例和数据，深刻分析了当前全省教育面临的主要矛盾和问题，系统阐述了改革的总体思路、主要目标和具体路径。这份凝聚了上下心血、基于扎实调研的方案，得到了常委们的高度认可。
沙瑞金在总结发言中指出：“这份方案，是在深刻吸取太子县教训、广泛深入调研基础上形成的，体现了问题导向和目标导向，措施务实，针对性和可操作性都很强。改革必然会触及一些固有利益格局，会遇到这样那样的阻力，但为了汉东省的长远发展，为了千千万万孩子的未来，这场改革必须坚定不移地推进下去！我同意方案的基本框架和主要内容，请起草小组根据大家提出的意见进一步修改完善后，尽快以省委、省政府名义联合印发实施。”
会议决定，成立由陈立言担任组长的全省教育改革领导小组，统筹推进各项改革任务落地。
消息传出，尤其是在教育系统内部，引起了巨大反响。
广大教师，特别是那些长期在艰苦地区默默奉献的教师们，仿佛看到了一道穿透云层的曙光。