问题很尖锐。
会议室里安静下来，所有人都看向王卫国。
王卫国没有回避。
“教员同志说得对。”他坦然承认，“我们这套方法，确实是从实践中摸索出来的，理论系统性上，不如院校教材。”
他话锋一转。
“但边防一线部队的须求，和院校培养的目标，不完全一样。一线战士需要的是什么？是能上手、能用上、能解决问题的实用技能。”
他拿起一份集训队的考核记录。
“比如这个学员，某边防团侦察连的班长。来集训队前，他能背出等高线的定义，但看不懂实际地形图。三个月后，他能在陌生地域，用简易工具完成地形测绘，并基于测绘结果制定侦察方案。”
他顿了顿。
“我们的训练目标，不是培养理论家，是培养能在边境一线用得上的‘活地图’‘千里眼’。所以，经验传授、案例分析，不是缺陷，恰恰是特色。”
那个教员推了推眼镜，没再说话。
陈祁峰副司令员开口了。
“我插一句。”他看向在座的院校领导，“院校教理论，打基础，很重要。但部队搞训练，要解决问题，要形成战斗力。这两者不矛盾，是互补的。”
他转向王卫国。
“你们的大纲，我看了。有不足，但方向对。贴近实战，实用性强。可以作为试点，先在教导队运行。在实践中完善，在完善中提高。”
这就定了调子。
汇报结束，陈祁峰让王卫国留下。
“压力不小吧？”他问。
“是。”王卫国实话实说，“以前只管一个营，现在教导队是全军区盯着。怕做不好，姑负首长信任。”
“怕就对了。”陈祁峰笑了笑，“不怕才危险。但也不要怕到不敢干。”
他走到窗前，看着外面军区大院里的训练场。
“你知道我最看重你什么吗？”
王卫国摇头。
“不是你能打，不是你会带兵。”陈祁峰说，“是你肯琢磨，肯尝试，肯把想法变成实践。夜校，研究小组，集训队，现在又是教导队——这一路，都是摸索出来的。”
他转过身。
“摸索，就可能走弯路，就可能被质疑。但部队建设，需要摸索的人。因为未来怎么打仗，没人能给你现成答案。”
他拍拍王卫国的肩膀。
“大胆干。军区支持你。”
……
从军区回来，王卫国心里踏实了些。
但压力并没有减轻。
教导队的筹备工作进入倒计时。营区东侧新建的两排营房已经完工，教室、宿舍、器材库、训练场，都要在月底前布置到位。
教材要编写，教员要培训，课程要试讲。
王卫国忙得脚不沾地。
就在这个节骨眼上，李建国回来了。
他是下午到的，没提前通知，背着一个半旧的军绿背包，风尘仆仆地走进营部。
王卫国正在看教导队的营房布置图，抬头看见他，愣了一下。
“建国？”
“营长！”李建国立正敬礼。
王卫国起身，仔细打量他。
黑了，瘦了，但眼神更沉静了。肩章上的军衔变了——不再是列兵，是上士。领口多了枚小小的徽章，是教导大队优秀学员的标志。
“好，好。”王卫国连连点头，“回来就好。”
周华和许尚闻讯赶来，三人围着李建国问长问短。
教导大队的生活，学习的课程，见识的新东西。
李建国话不多，问一句答一句，但能听出，这半年他学了很多，也思考了很多。
晚上，王卫国留他在营部吃饭。
炊事班加了两个菜，一碗红烧肉，一盘炒鸡蛋。四个人围坐一桌，边吃边聊。
“教导大队的课程，和咱们这边比，怎么样？”许尚问。
“更系统，理论更深。”李建国想了想，“但也有不足。”
“哦？什么不足？”
“太注重理论体系，有时会脱离一线实际。”李建国说得很谨慎，“比如讲地形分析，会讲很多数学模型、测绘原理，但很少讲在边境密林里，怎么用简易工具快速判断方位和路线。”
他顿了顿。
“我觉得，咱们三营摸索的这套方法，正好互补。”
王卫国放下筷子：“具体说说。”
李建国组织了一下语言。
“教导大队培养的，是未来的参谋、侦察干部，需要系统的理论功底。但一线边防连队，需要的是实用技能。一个普通战士，不需要懂复杂的测绘原理，但需要会看地图，会判地形，会在野外不迷路。”
他看着王卫国。
“营长，咱们教导队现在升格了，条件好了，但不能丢掉这个根本——实用。不能把课程搞得高高在上，要让一线战士学得会、用得上。”
王卫国点头：“这也是我们编写大纲时考虑的。但怎么保证？”
李建国沉默了几秒。
“我在教导大队时，常想一个问题：咱们三营这套方法，为什么能成功？”
他自问自答。
“因为是从实践中来的，是战士们一点一点摸索出来的。夜校、研究小组、实地勘察——这些都是‘从下往上’的积累。”
“但教导队现在，是‘从上往下’的设计。大纲是咱们编的，课程是咱们定的。怎么保证它不脱离实际？”
他抬起头。
“我觉得，教导队不能只培养‘尖子’，更要研究怎么把这套方法‘下沉’到普通连队，提高整支部队的基础水平。”
这话说到了王卫国心坎上。
他给李建国夹了块肉：“继续说。”
“可以在教导队里，成立一个‘普训研究小组’。”
李建国显然思考过，“专门研究，针对不同基础、不同兵种的战士，怎么设计差异化的训练方案。怎么把复杂的地形判读知识，拆解成简单易懂的模块。怎么用土办法、简易器材，达到训练目的。”
他越说越投入。
“比如，一个刚入伍的新兵，怎么教他看地图？不能一上来就讲等高线，要从身边地形开始。带他爬营区后面的山，让他自己感受坡度，再对照地图上的线条。这样学，才记得住。”
“再比如，一个步兵班的战士，不需要会测绘，但需要知道怎么利用地形隐蔽、怎么选择进攻路线。那就要设计专门的班组战术地形应用课。”