对於龙少华，他也是没有特別客气。
在他的眼中，龙文章父子两个，都是很重视教育的人。况且，龙少华对他非常的尊重，梅校长也把他当成晚辈看待。
他本来都不想担任这个职位，但是百废俱兴，而且龙少华也找不到这么纯粹的教育工作者，三顾茅庐才把他请到了河內。
不过在这个正式场合之下，梅校长微微鞠躬道了声谢，坐下说道：“诸位，教育乃百年大计，然眼下我们面临的几乎是教育断层的情况。在这个地方，原法属时期仅有极少数为殖民者子弟服务的学校，且教授法语越文。
我们隨迁而来的师生，加上本地少量华人塾师，师资不足千人。校舍更是奇缺，大多借用祠堂、庙宇甚至废弃仓库。”
“龙帅曾和我说过，现在当务之急，是推行五年制小学义务教育。我非常认同。教材可沿用国內通用教材稍加改编，把重点在於汉语教学和基础算术，算作启蒙书籍。
我已组织人手加紧编写扫盲课本和教师指导手册。我的计划是在每个镇、大型垦殖点，至少设立一所中心小学，村落设教学点。目標是在一年內，让適龄儿童入学率达到三成，三年內超过六成。”
龙少华第一个回应道：“同意！，用来充当教育经费，十年树木，百年树人。教育，是根本。不过，教材得改改，將经典史集翻译成白话文，更適合適龄儿童阅读。我们不是选秀才，选举人，而是普及教育文化，提升百姓素质。”
他接过话题，说道：“大帅说的对，之前大帅教诲我，教育是根本，也能同化少数民族。要先招募一批有一定文化基础的青年人，有小中学文化，或者是小学文化即可。先让他们走进农村普及教育，这一项工作也已经进行当中。”
这个时候，在滇省和壮省，全省文盲率高达85以上，少数民族地区文盲率更高，部分民族仍处於结绳记事的蒙昧状態。
这更不用说北圻联邦境內了。
他们连扁担倒了都不知道是个一字，老一辈的人，龙少华管不了，但是那些小孩子，必须要学习汉语，认识汉字。
如此两代人之后，將彻底同化这些少数民族。
当时第一次来河內的时候，龙少华就对赵春立重点说道教育问题，不一定要正儿八经的老师去教学，小学文化，上过学，认识字的人，都能下乡去教学认字。
毕竟饭是一步一步吃的，谁也不能一口吃成一个大胖子。
赵春立说完，眼神瞟向了原先的教育司，现在教育部次长潘元胜。
他看到赵春立的眼神之后，起身向著主席台上七人鞠躬说道：“龙帅，首相。我来补充一下，梅部长先前一直忙於河內大学的事情，这项工作我在负责。” 梅校长是九月份才来到河內，之前一直是潘元胜管理著教育司。
“之前在土改之时，就已经派遣了部分文化基础扎实的中学生，以及联大的学生，和土改的同事一起下乡，宣讲土改政策，以及普及汉语和汉字。”
“后来，为了鼓励知识青年下乡，我提出了一个方案，就是教学成绩优秀者，可在政府机构录取当中加分，同等条件之下，优先录取。这个方法，激励了不少青年知识分子下乡教学，极大程度上解决了师资问题。”
龙少华看著这个长的像振华中学教导主任模样的潘元胜，讚许的说道：“这个方案，非常不错。但是要注意考核公平的问题，不要让真正做事的老师寒了心！”
“放心，主席，这个事情我一直盯著，绝不会出现紕漏。”潘元胜听到龙少华的夸讚，如同吃了蜜一样，拍著胸脯保证道。
他本来还想做教育部的一把手，但是被梅校长挤下来了。对於梅校长，他也是心存敬佩的。幸好，梅校长对於具体政务方面很少插手，只管这学校教育部分，其他的事情，都让自己管著，权力倒也没少多少。
龙少华果断拍板：“教育不能等。梅部长，就按你的计划办。师资招募和培训，政务院下发文件，各地必须全力配合。
校舍问题，由內政部协调，利用现有公共建筑，甚至是利用佛堂，也能教学。最不济，也要修建简易学校，能够遮阳避日。財政方面，赵总理，教育经费要单列，优先保障。
记住，我们不仅要教孩子，有条件还要在成人中开展扫盲，首先就是军队和移民安置点。汉语，必须是北圻的官方语言和教学语言！”
潘元胜连忙说道：“大帅，我有一个想法，可加强本地各民族的认同感。”
他没有放过这个展示的机会，见龙少华语气，像是要议论下一个议题，赶紧站起身来，急促说道。
“我叫大家过来，就是集思广益，有什么话，都可以说。”龙少华示意他继续。
潘元胜稳了稳心神，开口说道：“大帅，首相，各位同仁。在红河三角洲，以及寮国北部的一些城镇，有许多早年从岭南、八闽迁来的华人家族。
他们主动联繫我们下乡的教师，表示愿意向政府捐赠部分家財、田產，甚至有的提出愿意將名下部分土地『让』给无地的平民耕种。”
会议室里顿时响起一阵细微的议论声。
龙少华之前为了快速稳定局面，南下军事行动和初期的土改，主要针对的是法国殖民者、与之勾结的本地京族大户，以及负隅顽抗的豪强劣绅。
对於歷史上早已迁居於此、且未直接对抗的华人地主，並未採取激烈手段，只是要求他们按章纳税，暂时维持了现状。
现在，这些嗅觉敏锐的华人家族，从近期轰轰烈烈的土改政策和“华人主体”的舆论导向中，窥见了风向，开始主动寻求与新政权捆绑，以求保全家族，甚至谋取新的地位。