卷首语
烽火遍边关，倭寇躏海疆，北狄攻西陲，堡寨濒危，黎庶流离。大吴骤陷双线之危，国祚悬丝，朝野震动。中枢筹谋调度，将士浴血鏖战，百姓输粮助役，军民同心赴国难。当此危急之秋，萧燊高瞻远瞩，力排众议，立“战时不废文教”之策，盖知“兵卫邦，文凝心”，欲以文风铸魂，聚全民之志共御外夷。
策定之后，中枢敕礼部、国子监总领其事，地方官悉心推行，乡绅贤士捐资助学，上下联动成共襄之局。其措务实周详：广设官学私塾，免寒门束修，遣儒士赴边地授课；诏编《新政通俗解》《忠义报国录》，遍发街巷宣讲，植忠义于民心；修抗倭方志，记寇虐民勇，以史实激斗志；推实学教育，增兵法、军工诸科，育济世之才。
文教既行，成效立显：学子感怀国恩，或投笔从戎，或献策后方；百姓深明大义，抗敌共识益坚，支援前线更踊跃。萧燊复审时度势，重启与鞑靼互市，分化北狄联盟，缓西北攻势。本卷群像鲜活，重臣运筹、官吏恪职、宗室捐输、学子百姓同心，尽显朝野共御外敌之家国情怀。虽烽烟未息，然文教不辍，民心凝聚，战略得宜，大吴已筑牢抗敌之基，静待破局安边。
浪淘沙?大猿
林薮孰能竞隽声？
振臂若摇星斗转，气贯苍溟。
苍岭锁幽溟，玄影驰行。
攀崖踏破碧苔青。
一啸裂石风云动，怒卷涛鸣。
雄踞万峰平，爪利如撑。
撼树摧松惊旷野，百兽潜形。
边关的加急军报三日一至；东南海寇窥伺，沿海卫所的预警烽火时有燃起。大吴朝堂上下正全力整军备战，甲胄锻造的铿锵声、粮草转运的车马声交织成紧迫的战歌，御书房内，一场关乎社稷长远的议事却透着别样的沉毅。萧燊端坐龙椅，指尖缓缓抚过案头堆叠的地方奏报，墨迹未干的字迹里满是地方官吏对民生与防务的忧心。他抬眸望向阶下侍立的重臣，沉声道：“御敌制胜，固需坚甲利兵，然民心凝聚方为根本。朕遍览各地奏报，见百姓虽惧战乱，却更盼安稳生计、教化传承。
朕以为，文化教育乃固本培元之策，纵使烽烟四起，亦绝不可荒废。”尚书令楚崇澜闻言躬身垂首，袍袖拂过青石地面带出轻响，他沉声附和：“陛下圣明！民心齐则泰山移，战时推行文教，既能为社稷储养后续栋梁，更能传扬守土安邦之理，令百姓真切知晓，御敌存亡与己身家园休戚相关，方能上下同心，共抗外侮。”
次日早朝，奉天殿内百官肃立，朝笏整齐如林。萧燊登殿落座，目光扫过阶下群臣，当庭颁布诏令，决意在全国推行地方文化教育提升之策。“着礼部牵头，统筹各地官学增设事宜，务必覆盖偏远州县；户部协同，从国库中划拨专项经费，尽数减免贫寒学子束修，不得让一户寒门子弟因贫失学；翰林院与国子监遴选饱学之士，编纂新政释义与爱国读物，务求通俗易懂、深入人心；各地地方官需亲自督办，劝谕乡绅捐建私塾，鼎力支持地方志修撰，留存抗倭守土事迹。”诏令字字铿锵，回荡在奉天殿内，百官齐声应诺，声震殿宇。尤以执掌文教的礼部、国子监官员群情振奋，眼中难掩激动，皆暗下决心要倾力赴事，不辜负圣意与社稷重托。
礼部尚书吴鼎散朝后不敢有半分耽搁，即刻返回礼部衙署，召集各司属官齐聚议事堂。他将皇帝诏令誊抄于案头，手持朱笔圈点关键，将诏令细化为可落地的具体举措。“温庭玉侍郎分管学校事务，你需亲自带队亲赴各地督导实学馆扩建，更要深入偏远州县勘察选址，增设官学，务必让寒门子弟皆有求学之门，让教化之光遍及乡野。”吴鼎目光锐利，扫过属下每一张脸庞，又转向礼部右侍郎李默道：“李侍郎虽主理外交，然你精通诸国语言，熟知海外典籍。可借对外交流之便，协助筛选海外实用典籍，融入实学教育之中，以拓广学子眼界，增广见闻。”
温庭玉与李默闻言齐声领命，躬身退下即刻筹备。另一边，国子监祭酒孔学礼接诏后，第一时间便差人召集国子监博士、助教等一众学官，齐聚国子监藏书阁旁的议事厅共商读物编纂之事。藏书阁的古籍墨香萦绕其间，孔学礼身着官袍，神色肃穆地说道：“此番编纂的读物，面向的是天下百姓与学子，务必通俗易懂，切不可堆砌辞藻、故弄玄虚，让寻常百姓望而却步。”他顿了顿，指尖轻叩桌面：“内容之上，一则要清晰阐释新政的惠民之举，把盐铁改革、选贤令等百姓关切之事讲明白，让百姓明晰朝廷推行新政的初心；二则要广泛收录历代名将、忠臣的抗敌报国事迹，尤其是本朝近年抗倭将士的英勇壮举，传扬守土安邦的精神。”
国子监博士孔学文闻言上前一步，拱手补充道：“祭酒所言极是。仅凭国子监与翰林院的同僚，恐难尽知各地民情与鲜活事迹。可广邀在朝文人与地方宿儒共襄盛举，借他们熟知地方风土、深谙百姓语言的优势，共同编纂。如此方能确保内容详实、文风朴实，更易为百姓所接纳。”孔学礼颔首称是，当即应允。消息传至宗人府，宗人府宗正萧宗正亦主动入宫上奏，恳请在宗室子弟中推行强化教育，以宗室表率带动天下学风。萧燊闻言欣然应允，赞其深明大义，特许其便宜行事，可自主选调大儒授课。
温庭玉领命后亲力亲为，连夜草拟《战时文教推进细则》，烛火映照下，他伏案疾书直至天明，将各地官学增设的数量、时限、经费标准与督导流程逐一明确。次日清晨，他召集属下官员逐条讲解细则：“北方边关州县常年受北狄侵扰，东南沿海乃抗倭前线，这些地区的百姓直面战乱威胁，人心易浮动，官学增设需优先推进。”温庭玉语气凝重，目光坚定：“在这些地方办学，不仅是传授知识，更是安定人心、凝聚共识的关键。要让百姓知道，朝廷即便在战时，也未曾忘却他们的生计与教化。”
经费筹备是推行文教的重中之重，温庭玉在细则中特意明确，除户部专项拨款外，可劝谕地方乡绅捐输助力。凡捐建私塾达一定规模者，朝廷将予以表彰，为其立碑撰传，载入地方贤良名录，彰显其家国情怀。为确保细则落地生根，避免地方官吏敷衍塞责，他从礼部抽调十余名干练属官，分赴全国各地督导，每一名官员都携带细则副本与皇帝手谕，拥有督查问责之权。赴河南的官员出发仅半月，便传回急报：河南巡抚柳恒已率先响应诏令，在辖区内洛阳、开封等地增设三座官学，不仅修缮了旧有校舍，还新聘了十余位饱学之士任教，同时全免贫寒学子的束修，甚至为偏远乡村的学子准备了求学路费。
“柳巡抚在奏报中言，农业增产需赖农技指导，御敌守土需聚民心合力，二者皆离不开教育的滋养。唯有让百姓知礼明义、习得技艺，方能真正安身立命，支援前线。”官员躬身回奏完毕，温庭玉闻言大悦，当即拍案决定，将河南的举措整理成册，作为范例通令全国推广。与此同时，国子监与翰林院的文人已齐聚国子监，正式开启读物编纂工作。孔学礼亲自审定编纂大纲，将读物分为《新政通俗解》与《忠义报国录》两册，明确两册读物的编纂分工与进度节点，要求众人各司其职、通力协作。
“《新政通俗解》当以问答体行文，就像乡间先生答疑解惑一般，用直白晓畅的语言讲解盐铁改革如何充盈国库、惠及百姓，选贤令如何保障寒门出仕、选拔贤才等百姓最关切之事；《忠义报国录》则收录历代名将、忠臣的忠义事迹，尤其要增补近年抗倭将士的英勇壮举，比如金门水师夜袭倭寇、乡勇协助官军守城等鲜活事例。”孔学礼细细叮嘱，目光扫过在场文人：“这些事迹要写得生动具体，让百姓读之能感同身受，心生敬佩，进而激发抗敌之志。”众文人齐声应诺，随即分头搜集资料、落笔撰写。礼部仪制清吏司郎中周文彬亦奉旨赶来，与孔学礼商议规范教学内容，明确官学以实学为主，开设农耕、兵法、军械等实用课程，私塾则需融入爱国理念，将抗倭守土事迹纳入日常教学。
户部左侍郎王砚接到协同筹备文教经费的诏令后，第一时间召集户部相关司官议事。他深知文教经费关乎社稷长远，神情严肃地对属下严词道：“文教经费是滋养民心、培育人才的‘救命钱’，绝不可有半分克扣、挪用。”为确保经费安全高效使用，他要求单独建立文教经费台账，推行“专款专用、三重核查”之制——经费拨付前核查用途，拨付中核查流向，使用后核查成效，每一笔开支都要清晰可溯，有据可查。部署完毕后，王砚即刻前往国库协调拨款，凭借皇帝特批的手谕，顺利提取首批文教经费，仅用三日便足额拨付至各地官府，为文教举措的快速推进提供了坚实的资金保障。
苏州知府李董接诏后，即刻放下手中的漕运调度事务，着手推进文教事宜。他本是寒门出身，自幼靠乡邻接济与私塾先生接济才得以求学入仕，深知教育对寒门子弟的重要性。“苏州乃江南富庶之地，乡绅云集，财力雄厚，可借民间之力助推文教，与朝廷举措相辅相成。”李董心中盘算已定，当即差人张贴告示，召集当地有名望的乡绅齐聚知府衙署议事。议事当日，衙署大堂内座无虚席，乡绅们身着锦袍，神色肃穆。李董亲自主持议事，晓以家国大义：“当前倭寇窥伺沿海，北狄侵扰边关，朝廷虽全力御敌，然民心凝聚方为根本。教育既能让子弟习得知识，更能让他们明晓家国之责。今日召集诸位，便是恳请大家鼎力相助，捐建私塾，资助贫寒学子，为苏州百姓、为大吴社稷出一份力。”
李董的话语情真意切，乡绅们深为所动，纷纷出言响应。“知府大人所言极是，家国兴亡，匹夫有责，我等愿捐出银两，助力办学！”一位白发乡绅率先起身表态，随后十余位乡绅纷纷跟进，当场便承诺捐建五座私塾。李董见状大喜，当即起身致谢，随后亲自带人勘察选址，考虑到漕运沿线贫苦船工众多，特意将其中两座私塾设在漕运码头附近，方便贫苦船工子弟就近入学。与苏州相邻的杭州，知府沈明远则另辟蹊径，将文教与地方治理紧密结合。他下令修缮西湖周边旧有学馆，扩建校舍，增设“实学讲堂”，专门传授实用技艺，助力民生与抗倭。
沈明远亲自登门拜访杭州城内治水、丝织、造船等领域的能工巧匠，言辞恳切地邀请他们前来讲课。“如今国难当头，百姓习得一技之长，既能改善生计，安稳民心，亦能为抗倭备战贡献力量——熟悉治水可加固堤坝、防范水患，精通丝织可保障军需布匹，知晓造船可助力水师备战。”在他的诚意感召下，十余位能工巧匠欣然应允。沈明远还组织文人深入民间，走街串巷搜集整理杭州地区的抗倭事迹，将“钱塘百姓协助官军守卫城门”“渔民冒死为水师传递倭寇情报”等真实故事纳入地方教学内容，让学子们在读书之余，铭记家乡曾遭倭寇侵扰的苦难，树立守土抗敌之志。
广东布政使韩瑾此时正忙于安抚南疆土司，听闻朝廷推行文教的诏令后，当即决定将文教与民族团结相结合，积极推行“土司汉化劝学”政策。他深知南疆土司辖区地域辽阔，民族众多，唯有文化相通，方能民心相融。韩瑾亲自挑选精通汉家经史与当地语言的官员，随他一同前往各土司驻地劝说，在土司辖区择址增设官学，广招土司子弟与当地百姓子弟入学，教授汉家经史、礼仪制度与先进的农耕技术。“唯有文化相通，方能民心相融，共护疆土安宁。当前朝廷正全力抗敌，南疆安稳便是朝廷的坚实后方。让子弟们入学读书，既能习得谋生之技，更能知晓家国大义，于土司、于百姓、于朝廷，皆是有利无害。”韩瑾的话语诚恳，诸多土司深受触动，不少人主动捐出物资、划拨土地，助力官学建设。
无锡知县吕清平则将重心放在贫苦学子帮扶上，他深知无锡虽属富庶之地，但仍有不少农户因战乱、灾荒陷入贫困，无力送子入学。吕清平亲自带领县吏走遍全县村落，挨家挨户排查适龄失学儿童，详细记录他们的家庭情况。为解决学费难题，他特意设立“助学粮仓”，从县衙储备的官粮中划拨部分粮食，允许贫苦家庭以粮食抵扣学费，确保每个孩子都能走进学堂。顺天府府尹章伯庸亦不甘落后，不仅下令修缮顺天府学，翻新旧有校舍、增添教学用具，还张贴告示鼓励京城乡绅开设义塾。他还组织文人编纂《京城抗倭备要》，详细讲解城防知识、倭寇防范方法与应急避险技巧，在京城各学堂与集市广泛传播，让文教与防务紧密结合，使京城文教建设走在全国前列。
《新政通俗解》与《忠义报国录》的编纂工作在国子监有序推进，进展顺遂。为让读物更贴合百姓需求，翰林院编修们主动放下身段，深入京城的市井乡间，在茶馆、集市、田间地头与百姓闲聊，耐心收集百姓对新政的疑问。“盐铁改革后，盐价确实降了，可这银子是怎么充盈国库的？”“选贤令说寒门能出仕，可我们这些庄稼人，孩子读书真能当官吗？”面对百姓的种种疑问，编修们一一记录在册，回到国子监后反复研讨，将盐铁改革如何充盈国库、选贤令如何保障寒门出仕等核心问题，以“问答体”逐一阐释，语言直白易懂，就像邻里间答疑解惑一般。
“百姓最关切的，莫过于新政能否让日子越过越好，能否让子孙后代有盼头。我们编纂《新政通俗解》，就是要把这一点讲深讲透，让百姓真切感受到朝廷的惠民之心。”一位编纂官手持整理好的百姓疑问清单，向众人说道。众人纷纷点头认同，随后便围绕这些疑问，结合新政条文与实际成效，逐字逐句打磨内容。《忠义报国录》的编纂则得到了军方的大力支持，大将军蒙傲得知后，特意从军中抽调两位亲历西北戍边的参军赶赴国子监，亲口讲述西北将士戍边御狄的英勇事迹——零下寒冬里将士们坚守烽火台、与北狄骑兵浴血拼杀、粮草断绝时以雪充饥仍坚守阵地等细节，被参军们娓娓道来，字字铿锵，催人奋进，让在场编修们深受触动。
浙闽沿海副总兵郑毅龙听闻编纂《忠义报国录》的消息后，亦差人快马送来详实的抗倭将士战斗记录。记录中详细记载了“金门水师夜袭倭寇营”“乡勇协同官军守城池”“水师将士跳帮与倭寇肉搏”等鲜活事迹，每一个故事都饱含着将士们的热血与忠诚。编修们仔细研读这些记录，将其中最感人、最具代表性的事迹完整收录，再进行细致润色，力求还原真实的战斗场景。孔学礼亲自翻阅初稿，当看到“金门水师参将海正刚率战船冲入倭寇船队，身中数箭仍指挥作战”的事迹时，不禁眼眶湿润，欣慰不已：“这些来自前线的真实事迹，远比空洞的道理更能打动人心、激发斗志。有了这些内容，《忠义报国录》定能成为凝聚民心、鼓舞士气的佳作。”
少傅苏清彦虽奉旨修订《大吴雅乐》，事务繁杂，日夜操劳，但听闻《忠义报国录》的编纂事宜后，仍主动抽出时间参与。他亲自审定《忠义报国录》的文风，要求既要庄重典雅，彰显忠义之气，又要通俗易懂，让百姓能够轻松阅读。每一篇事迹初稿，苏清彦都仔细审阅，对其中的用词、句式反复打磨，力求让文字兼具感染力与可读性。不仅如此，他还亲笔为《忠义报国录》撰写序言，在序言中阐释“忠义为立身之本，守土为匹夫之责”的核心理念，号召天下百姓以忠臣名将为榜样，同心协力，共御外侮。两部读物编纂完成后，礼部即刻组织刊印，不敢有半分耽搁。
李默侍郎深知刊印质量直接影响读物的传播效果，特意利用自身主理外交的便利，通过对外交流渠道，从海外采购了一批优质纸张与油墨，确保刊印质量。在礼部的统筹协调下，京城最大的刊印坊全力投入印制工作，工匠们日夜赶工，数百万册读物很快印制完成。随后，礼部通过漕运与驿站系统，将这些读物运往全国各州府县，再由地方官分发至各官学、私塾与集市。国子监学正孔学义受孔学礼委派，前往京城周边的私塾督导教学情况。当他走到城郊一座私塾外时，恰逢学子们在先生的带领下朗朗诵读《忠义报国录》，朗朗书声回荡在乡间，学堂外不少赶集的百姓自发围拢聆听，听到感人之处纷纷点头称赞。孔学义驻足良久，不禁感慨：“陛下推行战时文教之策，真乃高瞻远瞩之举。如此一来，忠义之气定能传遍天下，凝聚全民抗敌之心。”
萧燊深知地方志不仅是记录地方历史的载体，更是凝聚乡土情怀、激发御敌斗志的重要利器。为此，他专门下旨鼓励各地编纂地方志，明确要求以记录抗倭事迹为核心，弘扬爱国精神，留存家国记忆。“地方志要成为百姓了解家乡历史、铭记抗倭国殇的教科书，要让后人知晓先辈们为守护家园付出的艰辛与牺牲。”萧燊在诏令中着重强调，要求各地官府遴选得力文人，组建专门的编纂团队，深入走访抗倭将士、亲历百姓与地方官吏，全面收集真实的抗倭事迹与地方历史资料，确保志书内容详实、真实可信。
应天按察使褚维岳接到诏令后，积极响应，第一时间便召集江南地区的知名文人、史学宿儒与亲历抗倭的官吏，组建了《应天抗倭志》编纂团队。他亲自审定编纂大纲，明确志书的编纂方向：“《应天抗倭志》既要记录宏观的战事进程、官军部署与朝廷决策，也要收录普通百姓挺身而出支援官军、水师将领运筹帷幄击退倭寇等微观事迹。无论是战功赫赫的将领，还是捐粮助军的百姓，每一位为抗倭出力的人，都值得被历史铭记，都要在志书中留下姓名与事迹。”
为确保志书内容的详实性，褚维岳还下令开放按察使司存放的战事档案、官府文书等资料，为编纂工作提供坚实的史料支撑。编纂团队的文人们深知责任重大，纷纷深入应天各地，走访亲历抗倭的老人、退役将士与地方官吏，耐心倾听他们的讲述，详细记录每一个细节。浙江布政使秦仲则将方志编纂与沿海防务紧密结合，他认为编纂方志的过程，亦是梳理防务漏洞、凝聚军民共识的过程。为此，他组织文人沿漕运沿线走访勘察，既收集抗倭故事，又详细记录沿海防御工事的建设过程、防御漏洞与改进建议，将志书编纂与防务完善有机结合。
福建按察使司佥事林文博更是不辞辛劳，亲自带领编纂人员深入沿海乡镇村落。福建沿海是受倭寇侵扰最严重的地区之一，不少村落曾遭倭寇洗劫，百姓对倭寇的暴行刻骨铭心。林文博带领团队逐一采访亲历战事的老人与退役士兵，记录下“百姓捐粮助军”“妇孺缝补军衣”“少年为官军传递情报”等感人故事。为让不识字的百姓也能了解抗倭历史，感受忠义精神，他还特意邀请杭州知名的画师为志书绘制插图，直观展现倭寇的暴行、官军与百姓的抗倭场景，让志书既有文字记载，又有图像辅助，更具感染力。
太傅林文昭虽主持编撰前朝国史，事务繁忙，日夜操劳，但始终关注着各地方志的编纂进展。他深知方志编纂的严谨性与重要性，特意致信各地方志编纂负责人，强调“秉笔直书，褒善贬恶”的原则。“编纂方志，既要颂扬忠臣将士、爱国百姓的忠义壮举，让他们的事迹名垂青史；亦要批判畏敌叛国、通敌卖国之辈，让他们的恶行遗臭万年。唯有客观公正，才能让方志真正发挥铭记历史、凝聚人心的作用。”林文昭的书信为各地方志编纂指明了方向，极大提升了志书的编纂质量与教育意义。
国子监祭酒孔学礼深知，战时推行教育，不能只传授经史子集，更要培养实用人才，助力抗倭备战与民生改善。为此，他大力推行实学教育，在国子监召开学官会议，明确要求国子监生及各地官学学子，既要精读经史子集，筑牢道德与学识根基，亦要广泛研习农耕、兵法、军械、天文等实用技艺，提升解决实际问题的能力。“当今烽烟四起，朝廷急需能治国、能打仗、能兴农的实用之才。若仅空读圣贤书，不懂实务，即便满腹经纶，也难以抵御外敌、改善民生。”孔学礼在讲学中着重强调，言辞恳切，让在场学子们深受警醒。
为推行实学教育，孔学礼随即在国子监增设“兵法常识”“农耕技术”“军械原理”“天文历法”等课程，还专程从兵部、工部、太常寺等衙门邀请资深官员、能工巧匠前来授课。工部营缮清吏司郎中徐策精通造船与火器铸造，还曾随对外交流使团出访海外，学习过先进的造船与火器技术。他受邀前来讲授军械原理时，结合自身的海外经历与实操经验，详细讲解火炮的构造、火药的配比、战船的设计精髓等专业知识，还带来了小型火炮模型与战船图纸，现场演示讲解。徐策的授课深入浅出，通俗易懂，深受学子们的欢迎，每次上课，国子监的讲堂都座无虚席，学子们提问不断，学习热情高涨。
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河南巡抚柳恒将实学教育与农业生产深度融合，深知河南乃大吴的粮食主产区，农业增产直接关系到前线的粮草供应。他在地方官学增设“农耕讲堂”，从各地聘请经验丰富的农技师前来授课，向学子与百姓传授“分段育苗法”“合理施肥”“病虫害防治”等先进的农耕技术。为确保技术能够真正落地，柳恒还组织学子深入田间地头，在农技师的指导下，手把手协助百姓掌握这些技术。春耕时节，河南各地的田间地头，随处可见学子们与百姓一同劳作的身影。在实学教育的推动下，河南的农业产量得到了进一步提升，为朝廷的粮草储备提供了坚实的保障。
苏州知府李董则立足苏州漕运重镇的特点，推行“漕运与商贸实务”特色课程。他邀请资深的漕运官员与经验丰富的商人前来授课，向学子们讲解漕运的管理流程、船只的维护技巧、货物的装卸规范，以及海外贸易的规则、与外商的沟通技巧等实用知识。李董认为，苏州作为漕运与海外贸易的重要枢纽，培养熟悉漕运与商贸的人才，既能保障战时物资的顺利转运，又能促进地方经济发展，为抗倭备战提供充足的财力支持。不少学子毕业后，主动投身漕运物资转运与海外贸易相关工作，凭借所学知识，为前线的军需保障贡献了重要力量。太常寺少卿文修远则结合自身精通博物学的优势，编写《天文历法通俗解》，详细讲解节气测算、气象观测、星象辨识等知识，成为各地官学的核心教材。
文修远在教材的序言中写道：“农民耕种需依循节气，方能获得丰收；军队作战需掌握气象，方能规避风险、把握战机。天文历法知识看似高深，实则与民生、防务息息相关，兼具实用价值与探索意义。”他还亲自前往各地官学讲解天文历法知识，通过演示天文仪器、讲解实际案例等方式，让学子们轻松掌握相关知识。实学教育的广泛推广，让大吴各地形成了学以致用的良好风气，为抗倭备战储备了各类实用人才。
宗人府宗正萧宗正依循皇帝诏令，深知宗室子弟乃皇家血脉，理应成为推行文教、弘扬忠义精神的表率。他第一时间在宗人府设立专门的讲学处，耗费重金修缮讲学场所，添置书籍与教学用具，随后恭请少傅苏清彦、太子太傅程颐正等当世大儒前来讲学。燕王萧源得知后，率先报名参与讲学，还亲自前往王府内的各房，动员王府子弟投身学习。“陛下以身作则，推行文教以凝聚民心、培育人才，为天下树立了表率。我等宗室子弟乃大吴的核心力量，当紧随陛下脚步，主动学习经史与实学，明晓家国大义，才能在危难时刻为社稷分忧。”燕王萧源的话语情真意切，打动了不少王府子弟，纷纷报名参与讲学。
燕王萧源见王府子弟学习热情高涨，亦不甘落后，决定在王府内设立义塾。他亲自选定王府内一处闲置的院落作为义塾校舍，出资修缮翻新，还聘请了两位饱学之士担任先生。义塾不仅接纳王府护卫的子弟入学，还主动招收王府周边的百姓孩童，全额免除他们的束修，甚至为贫苦家庭的孩子提供笔墨纸砚与午餐。“宗室与百姓本为一体，守护大吴江山，需要举国上下同心协力。让百姓的孩子也能入学读书，习得知识与忠义之道，才能让家国根基更加稳固。”萧源时常亲自来到义塾，为学子们讲解《忠义报国录》中的英雄事迹，结合当前的抗倭形势，鼓励他们长大后报效国家，守护家园。
在燕王萧源的带动下，不少宗室子弟纷纷效仿，在各地的封地设立义塾，招收当地百姓子弟入学，掀起了一股民间办学的热潮。太子太师陆敬修则将文教与东宫教育紧密结合，深知太子乃未来的储君，必须深刻理解民心向背的重要性。他在东宫开设“军民同心”专题课程，特意从沿海抗倭前线邀请两位战功卓着的将士入宫，为太子讲述战场经历——将士们与倭寇浴血拼杀的艰辛、百姓们全力支援官军的感人场景，被将士们娓娓道来，让太子深受触动。
“太子他日将继承大统，执掌天下，需深刻明白民心向背乃治国根本。当前朝廷推行文教，便是为了凝聚民心，让百姓与朝廷同心同德。只有民心所向，才能政令畅通，才能真正实现国泰民安。”陆敬修语重心长地对太子说道。太子深受触动，当即主动提笔撰写《劝学名篇》，在文章中恳切鼓励天下学子勤奋求学、增长才干，以忠臣名将为榜样，将来为守护大吴江山、造福百姓贡献力量。少师魏长风则在教导勋戚子弟兵法韬略时，融入爱国理念，结合自身戍边三十载的经历，向勋戚子弟讲述边疆百姓遭受北狄侵扰的苦难、戍边将士为守护疆土付出的牺牲，让勋戚子弟深刻认识到自身的责任与使命，深受警醒。
宗人府还专门组织宗室子弟前往各地官学讲学，传播忠义理念与朝廷的文教政策。燕王萧源亲自带队前往蓟州边关官学，面对边关的学子与戍边将士，他动情地讲述京城的备战情况与全国的文教成效：“如今朝廷上下同心备战，各地文教兴盛，百姓们纷纷捐粮捐钱支援前线，孩子们在学堂里诵读忠义事迹。有了这样的民心基础，我们定能击退外敌，守护好家园。”萧源的话语极大地鼓舞了边关军民的士气，将士们纷纷表示，定要坚守阵地，奋勇杀敌，不辜负朝廷与百姓的期盼。
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随着各地官学、私塾的陆续增设，以及贫困学子学费减免政策的全面落地，大吴境内越来越多的贫苦子弟得以走进学堂，开启求学之路。无锡知县吕清平设立的“助学粮仓”成效尤为显着，自设立以来，已帮助数百名贫苦儿童入学。他定期前往各私塾巡查，查看学子们的学习情况。一日，在城郊的一座私塾外，一位身着补丁衣裳的贫苦农户正握着吕清平的手，眼眶泛红，声音哽咽地说道：“先前家中贫寒，连温饱都难以保障，根本无力送子读书。如今有了朝廷的资助，有了大人设立的‘助学粮仓’，孩子终于能进学堂了。这不仅是孩子的福气，更是我们全家的希望啊！”农户的感激之情溢于言表，周围的百姓们也纷纷点头称赞，对朝廷的文教举措赞不绝口。
《新政通俗解》与《忠义报国录》在民间广泛传播，成为百姓们争相阅读的读物。不少地方的学堂外、集市旁，常常能看到文人聚众讲解这两部读物的场景。文人们手持读物，用通俗易懂的语言，向围拢的百姓讲解新政的惠民举措、抗倭将士的英勇事迹。在浙江沿海的一个村落，一位白发老人听完“金门水师将士浴血抗倭”的事迹后，激动地站起身，高声喊道：“将士们为了守护我们的家园，抛头颅、洒热血，我们定要尽己所能支持朝廷！我家中还有余粮，愿意全部捐给前线将士！”老人的话语点燃了在场百姓的热情，大家纷纷响应，主动捐出家中的粮食、衣物与银两，支援前线抗倭。
广东布政使韩瑾推行的“土司汉化劝学”政策成效斐然，南疆各土司辖区的官学陆续建成开学，越来越多的土司子弟与当地百姓子弟走进学堂。学子们在学堂里学习汉家经史、礼仪制度与先进的农耕技术，不仅拓宽了眼界，还增强了对大吴王朝的国家认同与家国情怀。一位世代居住在南疆的土司，在看到自家子弟入学后的变化，以及官学为当地带来的安稳与发展后，主动上书朝廷，表示愿意派遣土司兵协助官军防守南疆边境，与官军共御外敌。南疆的稳定，为朝廷集中力量对抗倭寇与北狄，提供了坚实的后方保障。
各地地方志的编纂与传播，让百姓们更深入地了解了家乡的抗倭历史，感受到了先辈们的忠义精神。应天百姓翻阅《应天抗倭志》，当看到“应天军民合力坚守城池，击退数倍于己的倭寇”“普通百姓冒死为官军传递情报”等事迹后，深受触动。不少百姓主动来到应天知府衙署，请求参与城防建设；商贩们则自发组织起来，为守城将士捐赠粮食与物资；青壮年男子更是纷纷报名参军，加入抗倭队伍。应天按察使褚维岳看到这一幕，不禁感慨：“地方志不仅是记录历史的典籍，更是凝聚人心的利器。它让百姓们明白，抗倭不是朝廷与军队的事，而是每个大吴子民的责任。”
通政使司通政使路正言专门负责收集各地百姓对朝廷政策的反馈，他将各地百姓对文教举措的赞誉与建议整理成册，亲自入宫上奏萧燊：“陛下，如今各地百姓皆赞朝廷‘战时不废文教’的决策英明。百姓们称，看到孩子能安心读书，听闻忠臣将士的英勇事迹，便心中有了希望，有了坚守的底气。不少百姓还主动为文教事业捐钱捐物，希望能让更多孩子入学读书。”萧燊闻言，欣慰颔首，眼中满是期许：“民心凝聚，便是御敌制胜的最大底气。只要朝野上下同心同德，文教兴则民心聚，民心聚则江山稳，何愁不能击退外敌，实现国泰民安！”
实学教育的广泛推广，为大吴的抗倭备战培育出了一批批实用人才。国子监的学子们深知国家危难，纷纷主动投身军工制造、粮草转运、海防建设等关键领域。不少学子凭借在国子监学到的军械原理知识，主动前往工部的火器制造工坊，协助徐策改进火器制造工艺——优化火炮的炮管设计，提升火炮的射程与精度；改进火药的配比，增强火药的威力；还参与到战船的设计优化中，提升战船的航行速度与防御能力。这些学子的加入，为军工产能的提升与技术革新提供了重要助力，让大吴的火器与战船质量得到了显着提升。
沿海地区的官学学子们则主动投身海防建设，他们利用在学堂学到的测绘知识，跟随水师将领沿沿海海岸线进行详细勘察，协助郑毅龙绘制详细的沿海防御地图。地图上精准标注了倭寇可能登陆的地点、沿海防御的薄弱环节、天然的防御屏障以及水师的布防位置，甚至还标注了沿海村落的位置与联络方式。“学子们绘制的地图精准详实，细节丰富，为我们构建预警防线、部署防御力量提供了重要参考。有了这份地图，我们就能提前预判倭寇的进攻方向，做好充分准备。”郑毅龙拿着地图，对身边的将领们说道。随后，他还从这些学子中选拔出一批优秀者，担任水师的通讯兵，负责前线与后方的军情传递，确保军情畅通无阻。
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地方私塾的学子们也不甘落后，积极参与到抗倭备战中。在福建沿海的不少地区，一批私塾学子自发组成“少年宣讲队”，他们背着《忠义报国录》与《抗倭备要》，穿梭于乡村与集市之间。每到一处，他们便用通俗的语言，向百姓们宣讲抗倭知识——如何识别倭寇的船只、遇到倭寇时如何避险、如何传递预警信号、如何配合官军作战等。学子们的宣讲生动有趣，百姓们易于接受，有效提升了百姓们的防倭意识与配合度。不少百姓在听完宣讲后，主动加入到乡村的联防队伍中，日夜巡逻，守护家园。
礼部右侍郎李默带领的对外交流使团中，亦有不少实学出身的学子随行。这些学子不仅精通外语，还熟悉海外贸易规则与各国的风土人情。在与东南亚、南洋诸国的交往中，他们凭借扎实的外语知识与海外贸易认知，协助李默与各国官员、商人进行沟通洽谈，积极推介大吴的丝绸、茶叶等商品，同时采购大吴急需的火炮、钢材、药材等战备物资。在学子们的协助下，使团成功与多个国家建立了友好的外交与贸易关系，签订了多项贸易协议，为大吴引进了大量急需的战备物资。李默向萧燊奏报使团成果时，着重夸赞了随行学子的贡献：“此次出使能够顺利达成目标，离不开这些实学学子的助力。他们学识扎实，能力出众，是朝廷不可或缺的实用之才。”
吏部左侍郎宋景初在对各地官员进行考核时发现，那些积极推行文教、成效显着的地方官，其辖区内的民心更加稳定，百姓们支援抗倭备战的积极性也更高。比如河南巡抚柳恒、苏州知府李董等人的辖区，百姓们主动捐粮捐钱、参与城防建设的热情高涨，前线将士的后勤保障也更加充足。宋景初将这一发现整理成详细的报告，上奏朝廷，建议将文教推进成效纳入官员考核的核心指标，与官员的升迁、奖惩直接挂钩。“如此一来，便能进一步激励各地官员重视文教、培育民心，让文教举措在全国更好地落地生根，为抗倭备战凝聚更多力量。”宋景初的建议得到了朝廷的认可，很快便推行全国。
文教举措在全国范围内全面落地，成效日渐显现。礼部尚书吴鼎亲自将整理好的《战时文教推进成效疏》呈交萧燊，疏中详细汇报了全国文教工作的各项成果：全国新增官学两百余所、私塾五百余所，覆盖了大部分偏远州县；贫困学子入学率大幅提升，较之前增长了六成以上；《新政通俗解》与《忠义报国录》累计刊印千万册，覆盖全国所有州县，几乎做到了“户户有读物，人人知忠义”；十余部地方抗倭方志编纂完成并在民间广泛传播，成为凝聚乡土情怀的重要载体；实学教育培育各类实用人才数千名，分别投身军工制造、海防建设、粮草转运、外交贸易等关键领域，为抗倭备战提供了坚实的人才支撑。
萧燊仔细翻阅成效疏，每看到一项成果，便微微颔首，龙颜大悦。随后，他在朝会上隆重表彰了礼部及各地积极推行文教的官员，赏赐他们金银、绸缎与荣誉称号。“战时不废文教，看似缓不济急，实则是固本培元、凝聚人心的关键之举。”萧燊环视百官，高声说道，声音中满是自豪与坚定：“朕当初推行文教之策，便是希望以教化凝聚民心，以知识培育人才。如今民心凝聚、人才涌现，朝野上下同心同德，百姓与朝廷一心抗敌，这便是文教最大的成效。有了这样的根基，我们定能击退外侮，守护好大吴的江山社稷！”百官闻言，齐声高呼“陛下圣明”，声震奉天殿，展现出前所未有的同心协力之势。
大将军蒙傲也对文教成效赞不绝口，在军方的军事会议上，他向各位将领介绍了文教带来的积极变化：“先前边关将士们虽奋勇作战，但心中难免有后顾之忧，担心家乡的亲人与生计。如今听闻家乡文教兴盛，百姓们同心支持抗倭，孩子们能安心读书，将士们的后顾之忧尽除，士气愈发高昂。不少将士来信表示，定要奋勇杀敌，绝不辜负百姓的期盼与朝廷的培养，守护好家乡的安宁与孩子们的求学环境。”蒙傲还表示，将进一步加强军队与地方官学的联系，邀请学官为将士们讲解兵法知识与实学技能，提升军队的整体素养。
内阁阁老张伏刚刚结束地方调研，带回了详实的调研报告。他在内阁议事时，向各位阁老与皇帝汇报：“各地百姓因朝廷的文教举措，对朝廷的认同感与归属感大幅增强。如今各地都出现了‘百姓捐粮助军、学子投身备战、商户捐钱筹饷’的热潮。在江南地区，不少商户主动降低商品价格，为军队提供平价物资；在沿海地区，百姓们自发组织船队，协助水师巡查海防；在西北边关，农户们主动为戍边将士捐赠粮食与衣物。这便是文教凝聚民心的力量啊！”内阁大学士李云岫补充道：“文教不仅凝聚了当下的民心，为抗倭备战提供了支撑，更重要的是为战后的地方治理储备了大量实用人才。待战乱平息后，这些人才将成为建设家园、发展民生的中坚力量，为大吴的长治久安奠定基础。”
都察院左都御史虞谦也呈交了文教举措推行过程的监督工作报告。他在报告中称，都察院派遣御史全程督查各地文教经费的使用与举措的落地情况，经核查，文教推进过程中未出现任何贪腐、克扣经费等违规行径。各地官员皆恪尽职守，认真落实朝廷诏令，文教经费专款专用、账目清晰可溯。虞谦感慨道：“文教举措的顺利推进，不仅彰显了朝廷的治理能力，更体现了新政以来吏治的明显改善与官风的清正。官员们一心为公、勤政为民，这是大吴之幸，也是百姓之幸。”
在文教成效持续显现，全国民心愈发凝聚之际，萧燊并未放松对边境防务的关注。他深知当前大吴面临着倭寇与北狄的双重威胁，要想集中力量对抗主要敌人，必须设法分化瓦解敌军。针对北方的鞑靼联军，萧燊经过反复考量，决定采取“分化拉拢”之策，重启与鞑靼部落的互市。他下旨明确，选择与大吴关系相对缓和、不愿与北狄深度勾结的鞑靼部落开放互市，交易粮食、布匹、茶叶、瓷器等民生物资，以满足鞑靼部落的生活需求。同时，严令禁止出售铁器、火器、马匹等战备物资，从源头防范军情泄露与敌军战力提升。
诏令颁布后，朝廷随即设立专门的互市管理机构，由兵部与户部协同执掌。机构的主要职责是核查交易物资的种类与数量、核实交易人员的身份信息、防范鞑靼细作借机渗透到大吴境内。兵部左侍郎邵峰久历边事，熟悉鞑靼各部的情况与习性，深知互市的关键所在。他主动向皇帝请缨，前往边关统筹互市事宜。萧燊欣然应允，亲自为邵峰送行，叮嘱道：“互市不仅是交易物资，更是分化鞑靼联军、稳定北方边境的重要手段。你此行务必谨慎行事，既要保障互市的顺利开展，也要严密防范敌军的阴谋诡计。”邵峰领命前往边关，抵达后迅速组织人员搭建互市场所，制定交易规则，核查交易人员。在他的精心统筹下，互市顺利开启，鞑靼部落通过互市获得了急需的民生物资，对大吴的敌意明显降低。通过互市的拉拢，鞑靼联军内部果然出现裂痕，部分部落不愿再为盟主卖命，开始与北狄保持距离，北方边防压力得到了有效缓解。
就在互市策略初见成效，北方边境局势稍有缓和之时，一场新的危机悄然逼近。玄夜卫指挥使陆冰神色凝重地手持紧急情报，快步闯入御书房。此时萧燊正在批阅各地的防务奏报，见陆冰神色慌张，便知必有紧急军情。陆冰单膝跪地，双手奉上情报，沉声道：“陛下，玄夜卫情报人员传回急报，倭寇已集结数十艘战船，配备了大量火器，趁夜突破了沿海部分预警防线，在浙江沿海的台州、温州等地登陆，大肆劫掠百姓财物、焚烧村庄，当地官军正与倭寇激烈交战，请求朝廷火速支援；与此同时，北狄见鞑靼联军出现裂痕，担心大吴集中力量对抗自己，亦趁势增派大军驰援西北边关，对蓟州、宣府等重镇发动猛烈进攻，边关守军伤亡惨重，已接连丢失数座堡寨，边关告急！”
片尾
萧燊闻言，神色瞬间凝重，手中的朱笔“啪”地一声掉落在奏报上，墨迹晕染开来。他迅速拿起情报仔细翻阅，眉头紧锁。片刻之后，他深吸一口气，强压下心中的焦虑，当即下旨：“传朕旨意，即刻召集中枢重臣与军方核心将领，在御书房召开紧急军事会议！”旨意传出，不到半个时辰，尚书令楚崇澜、大将军蒙傲、兵部尚书秦昭、户部尚书谢明等重臣与军方将领便陆续赶到御书房。御书房内灯火通明，气氛紧张压抑。大将军蒙傲手持军事地图，铺在案桌上，手指着地图上的关键位置，迅速部署御敌策略：“令浙闽沿海副总兵郑毅龙统领浙闽水师主力，即刻驰援浙江沿海，围剿登陆的倭寇；令西北总兵赵烈坚守西北防线，加固防御工事，务必挡住北狄的进攻，不得再丢失一寸土地；令镇国将军裴虎臣率领京营精锐驰援蓟州，配合宣府守将石勇镇守宣府，确保京师北方门户安全；京营禁军由卫凛统领，加强京师戒备，随时准备驰援各地。”
尚书令楚崇澜随后补充部署：“户部需全力保障军需，谢明、王砚两位侍郎要统筹协调粮草、军械、药材等物资的转运，确保前线将士的后勤供应充足；礼部要继续推进文教工作，加大对前线将士英勇事迹的宣讲力度，稳定后方民心，激励全国百姓支援抗倭；各地地方官要主动协同军方，组织百姓参与城防建设、物资转运、伤员救治等工作，形成全民抗敌的合力。”萧燊最后站起身，目光扫过在场的每一位重臣与将领，语气沉重而坚定：“此番双线御敌，关乎大吴的国之存亡，容不得半点差错。朝野上下务必同心同德、全力以赴，前线将士奋勇杀敌，后方百姓全力支援。朕坚信，只要我们万众一心，定能击退外侮，守护好我们的江山与百姓！”
卷尾
倭寇躏海疆，焚掠屠戮，黎庶流离；北狄举雄师，猛攻西北，堡寨濒危，烽烟遍野。大吴骤陷双线作战之危，国祚悬于一线，朝野震动。当此存亡之秋，中枢重臣昼夜筹谋，调度天下兵粮；前线将士舍生忘死，与寇狄殊死鏖战；后方百姓感怀国恩，或输粮草，或献物资，或赴役支援，军民同心共赴国难。此前萧燊推行之文教举措，所播忠义之种，于战火中生根勃发，渐成全民抗敌之磅礴伟力。然强敌环伺，胜负未卜，将士能否驱寇安边？全民凝心之力，能否助大吴渡此浩劫？下卷当观军民浴血，书抗敌救国之壮歌。
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方寇狄交侵、备战正酣之际，萧燊高瞻远瞩，深知“兵者卫邦，文者凝心”，力排“战时当专务武备，缓论文教”之议，确立“战时不废文教”之方略，欲以文教铸魂，凝万众之心。此策既出，中枢率先部署，敕礼部、国子监统筹其事，定纲领、划权责；各州府县地方官闻令而动，悉心落实；乡绅贤士感其大义，主动捐资助学、参与推行，上下联动，蔚成全民共襄文教之格局。
其举措务实周详：一是广设教化之所，增设官学私塾于城乡，尤以边地、战乱波及之区为要，免贫寒学子束修之费，遣儒士赴偏远州县授课，确保教化不辍；二是编撰爱国典籍，诏命儒臣撷取古今忠烈事迹、家国大义典故，撰《新政通俗解》明国策之要，着《忠义报国录》扬抗敌之志，刊印千万册，遍发街巷，令学子诵读、乡绅宣讲，使忠义理念深入民心；三是修撰抗倭方志，命地方官协儒士详记倭寇肆虐之惨状、军民抗倭之壮举，既存史料，更以史实警醒世人，激扬斗志；四是推广实学教育，于官学增设兵法、军工、农耕、外交之属实用课程，遴选军中宿将、工部能臣、地方贤吏授课，培育兼具忠义情怀与济世之才者，为抗敌备战及战后重建储力。
文教推行未久，成效彰显：学子感怀国恩，或投笔从戎奔赴前线，或留后方献策助力；百姓深明保家卫国之理，抗敌共识愈发坚凝，支援前线之举更趋踊跃。与此同时，萧燊审时度势，洞察北方部族之隙，重启与鞑靼部落之互市，以茶盐、布帛易其良马、皮毛，既补军需之缺，更成功分化北狄联盟，使北狄攻势稍缓，为西北边防布局赢得主动。
中枢重臣运筹帷幄，尽显担当；地方官员恪尽职守，推行文教不遗余力；宗室子弟捐输助国，以身作则；学子百姓同心抗敌，忠义可嘉。诸类角色共谱华章，生动展现大吴朝野同心、共御外敌之家国情怀。虽战火纷飞，然文教不辍，民心凝聚，兼以战略得当，大吴已然筑牢抗敌之基，静待破局之时。