第193章 官方约谈(1 / 1)

北师大的一位教育学教授更新了动态:“江离先生呼吁让孩子快乐成长,这个理念很美好,但过于理想化。一个快乐但能力不足的孩子,能在高考这场千军万马过独木桥的竞争中胜出吗?我们应该理解家长的苦衷,而不是站在道德制高点上批判。”

一位知名的儿童心理学家也发声:“适度的学习压力是成长的催化剂。江离的观点,看似爱护孩子,实则可能误导家长,让孩子错失创建竞争力的关键期,这是另一种形式的不负责任。”

某知名财经博主:“江离的文章充满了对市场经济的无知。教育培训是一个正当的行业,它满足了家长和学生的须求,创造了价值,提供了就业。江离的观点,本质上是反市场、反自由的。”

某知名培训机构更是连夜赶制出一条长微博,标题耸动——《理性看待早期教育,不要被偏激言论误导》。

虽然没有点名,但明显是在回应江离的文章。

微博里用了很多专业术语和数据,试图证明早期教育的必要性。

“根据脑科学研究,0-6岁是大脑发育的黄金期,此时的知识输入效率是成年后的数倍,错过了就很难弥补。”

“我们的‘火花思维’课程,引进自以色列,基于国际最先进的piaget认知发展理论设计,绝非某些人臆想的商业炒作。”

“每一位为孩子未来投资的家长,他们的责任心与远见,都值得全社会尊敬,而非无端的指责!”

而将这场围剿推向最高潮的,是一个拥有百万粉丝的教育博主发布的檄文:

《给江离的一封公开信:请不要用你的无知伤害孩子们》

“江离,我知道你最近很火,但火不代表对。

你说幼儿园学微积分是智商税,但你知道吗?新加坡、日本的孩子从3岁就开始接受逻辑思维训练。我们的孩子如果不跟上,将来拿什么和他们竞争?

你说考证书没意义,但你知道吗?这些证书代表的是孩子的能力和努力。一个从小就有目标、有毅力的孩子,长大后更容易成功。

你说学区房是智商税,但你知道吗?好的教育资源就是稀缺的,不买学区房,你的孩子就只能上普通学校,接受普通教育,过普通的人生。你作为旁观者当然轻松,可我们为人父母,谁不想拼尽全力给孩子最好的?

你的文章看似清醒,但实际上是在贩卖躺平的毒鸡汤。你让家长不要焦虑,不要投资教育,那孩子的未来谁来买单?你吗?

江离,你可以继续你的理想主义,但请不要用你的无知伤害孩子们的前途。教育不是你想象的那么简单,家长的选择也不是你可以随意批评的。

希望你能收回这篇不负责任的文章,向广大家长道歉。”

这封公开信一发出,立刻获得了大量转发和点赞。

评论区里,愤怒的家长们找到了宣泄的出口,火力全开。

“说得太对了!江离就是个没挨过社会毒打的愤青!”

“我花我自己的钱,给我的孩子报班,碍着他什么事了?太平洋的警察吗?管得真宽!”

“建议江离先生自己生个孩子养到十八岁,再来谈教育!纸上谈兵,谁不会啊!”

江离没有急着回应。

他看着计算机屏幕,开始认真分析这场舆论风暴。

数据很有趣。

支持他的主要是三类人:没有孩子的年轻人、已经长大的“鸡娃”受害者、少数理性的家长。

反对他的则是:正在焦虑中的家长、教育机构从业者、房产中介、还有那些靠贩卖焦虑吃饭的教育大v。

从某种意义上说,他几乎以一己之力,站在了整个产业链的对立面。

从公敌值的角度来看,这篇文章无疑是非常成功的。

系统提示音在他的脑海中疯狂刷屏。

【叮!

……

短短一个小时,公敌值暴涨了五十多万。

但江离心里并不轻松。

他知道,这场争论的内核并不是对错问题,而是现实问题。

家长们的焦虑确实有其合理性——教育资源的稀缺是客观存在的。

但问题是,有人在利用并放大了这种焦虑,将其变成了一门收割的生意。

就在这时,手机屏幕亮起,一个本地号码打了进来。

“喂,你好?”

“请问是江离同学吗?我是魔都教育局的工作人员,想跟你谈谈。”

江离的眼神微微一凝。

“什么事?”

“关于你最近在网上发表的一些言论,我们想和你当面聊一聊,听听你的想法。如果方便,明天上午十点,能来我们局里一趟吗?”

对方语气很客气,但江离听得出其中的不容拒绝。

“好的,我会去的。”

挂掉电话,江离陷入了沉思。

教育局找他,说明这件事的影响已经超出了网络范畴,开始影响到现实层面了。

他需要做好准备。

第二天上午,江离准时出现在魔都教育局门口。

接待他的是一个四十多岁的中年男子,国字脸,发际线有些高,穿着板正的白衬衫,自称是基础教育处的刘处长。

“江离同学,坐吧。”

刘处长将他引到一间小会客室,亲自给他倒了杯白水。

“江离同学,你最近在网上可是掀起了不小的风浪啊。”刘处长在他对面的沙发上坐下,身体微微前倾,“你那篇文章,我们内部也组织学习了,写得很好,观点犀利,很有深度。”

他停顿了一下,似乎在斟酌词句。

“说实话,你点出的一些问题,的确是存在的,但是……”

“但是什么?”江离平静地问。

“但是你的表达方式,可能有些偏激了。”刘处长语气依旧温和,象个循循善诱的长辈,“教育是个极其复杂的系统性工程,牵一发而动全身。很多事情,不能简单地用对或错来一刀切,需要我们用更全面、更发展的眼光来看待,你说对吧?”

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