在对教育进行整顿的时候，南华共和国的国会正式通过了全民教育的相关政策和法律。
通过立法，正式将教育收归为公共领域，确保所有儿童，无论性别、阶层都能接受免费的基础教育。
南华政府要求5-12岁儿童必须入学，以立法形式明确教育是国家责任，是公民的义务，规定适龄儿童接受免费初等教育。
南华政府在确认实行全民教育后，教育部每年除了得到规定教育经费外，还可以从日本每年的赔款中，拿50作为义务教育阶段的经费。
南华共和国每年用于教育的经费，就高达到8600万美元。
南华共和国的全民教育体系可分为基础教育、职业教育、高等教育、终身教育四大板块，各板块相互衔接，将会形成“从娃娃到终身”的完整链条。
1 基础教育(义务教育)：基础教育包括幼儿园(3年)、小学(4年)、中学(文科中学/实科中学，6年)。
幼儿园：侧重社会化培养，不进行学科教程，主要任务是让孩子学会认识社会、与人相处。
小学：实行“半天制”(下午1点放学)，教程以游戏、交互为主，不排名次，避免过早施加压力。
中学：分为文科中学(侧重学术，培养科研人才)与实科中学(侧重实用，培养技术人才)。
中学会根据学生的兴趣与能力选择，实现学术与技能的分流，不管是实科中学，还是文科中学都有高考的机会。
在基础教育阶段后，学生可根据兴趣与成绩选择学术路径(文科中学—大学)或职业路径(实科中学—技术学校—企业)，实现“精英人才”与“技术人才”的同步培养。
2 职业教育：双元制的精准培养南华共和国职业教育是国家战略，通过《职业教育法》《劳动基本法》等法律法规确认其地位。
南华共和国未来的职业教育的内核将会以企业须求导向，“企业+学校”模式将企业与学校深度绑定。
实科中学以传授自然科学(数学、物理、化学)、现代语言(英语、日语等)和实用技能(机械、电力、化工等)为主，毕业生可直接进入企业或技术学校深造。
企业参与：南华共和国的大型企业必须提供学徒岗位，企业不仅要为学徒提供实践平台，还参与课程设计。
比如，广陵汽车厂将最新款的卡车用于教程，确保学习内容与技术的同步。
学校配合：职业学校根据企业须求开设课程，包括机械、化工、电子等，学生每周在企业实践3-4天，在学校学习1-2天。
形成人才培养—技术创新—产业发展的良性循环。学徒毕业后可获得职业资格证书，工作满1年还可申请大学进修。
3 高等教育：南华共和国的高等教育分为研究型大学与应用型大学两类。
研究型大学：侧重基础研究与学术培养，培养科研人才。
应用型大学：侧重应用研究与技能培养，培养“懂技术、善实践”的应用人才。
此外，南华共和国高等教育将会实行“宽进严出”的政策。
考进南华的大学还是比较容易的，哪怕是工人经过学习，也可以考入大学。但大学为了确保教育质量，对于毕业要求将会异常严格。
4 终身教育：南华政府还构建了终身教育体系，普通人可以通过成人继续教育，进去大学进行学习，满足个体终身学习须求
成人继续教育：主要通过企业培训、社区课程等方式，目前主要用于扫盲。
职业再培训：针对失业人员或转行人员，提供技能提升培训，如国有企业为员工提供新技术的培训，确保企业能够进行产业升级。
为了让每个人都有接受教育的机会，教育公平成了李崇文、也成了南华政府不可触碰的底线。
李崇文将教育体系作为“消除阶层差距”的内核手段，他通过多重机制保障教育公平。
第一点是公立教育免费：从幼儿园到中学阶段，是义务教育阶段，是免费的。
第二点对低收入家庭的保障：公立学校对于家庭年收入低于6万元的家庭，会提供助学金和补助，确保低收入家庭子女接受教育。
在大学阶段，家庭困难学生还可以可以申请助学贷款(无息)，平均下来，每月可以获得8000元的贷款，毕业后逐步偿还。
第三点是禁止歧视：学校禁止披露学生家庭条件，禁止举办任何可能泄露学生家庭收入的活动，教师收礼价值不得超过24元(一杯可乐的价格)，防止家长通过送礼获取特殊待遇。
确保“穷孩子”与“富孩子”在同一环境中接受教育，避免了“校园拼爹”现象。
南华共和国的全民教育模式不仅是人才培养的手段，更是塑造民族精神与国家认同的工具。
李崇文将民族意识、纪律意识、实干精神融入教育内容。
民族意识：小学和中学增加汉族历史，新汉族的形成等有助于培养学生对南华共和国认同的课程。
纪律意识：学校实行严格的作息制度(如每天早上6点起床，晚上8点睡觉)，培养学生严守纪律的习惯。
实干精神：学校注重实践教程(例如手工课、实验课)，培养学生务实、严谨的做事风格。