李斯那番关于“储君之教”的婉言劝谏，如同在始皇心中投入一颗石子，虽未激起惊涛骇浪，却也留下了些许涟漪。始皇开始略微留意起儿子们的教育问题，尤其是对扶苏。他意识到，这个长子虽理念与自己不尽相同，但毕竟是嫡长，且才学品性在朝中有口皆碑，其教导确实不容忽视。
一日，始皇召李斯商议：“扶苏渐长，学业不可荒废。然其身边博士，多为儒生，终日只知诵《诗》《书》，言必称尧舜，于当今时务，未免隔阂。李卿，你乃百官之首，学识渊博，依你之见，当为扶苏增择何人为师，方能使其学业更为完备？”
这正是李斯等待已久的机会！他深知，为扶苏选择什么样的老师，将在很大程度上影响其未来的思想走向和执政风格。他必须谨慎选择，既要符合始皇的期望（避免过于“仁弱”），又要能引导扶苏走向自己期望的务实、明理之路。
他沉吟片刻，郑重回道：“陛下圣虑深远。长公子仁厚聪颖，根基已固。然正如陛下所言，需兼通时务，明悉治国之要。为公子择师，当注重经世致用，使其既知仁义之本，亦通法治之要，更明天下之势。”
他提出了一个组合方案：
这个方案，涵盖了文化根基（儒）、治国手段（法）、现实保障（兵），可谓用心良苦，考虑周全。
始皇听罢，仔细思量，觉得李斯所荐之人，皆是朝中干才，各有所长，且组合起来确实能弥补扶苏此前教育的偏颇。他点了点头：“卿所荐甚妥。便依此办理。周青臣、姚贾、蒙毅（因蒙恬常驻北疆，由其弟蒙毅代授），即日起，增列为扶苏之师，各授其业。李卿，”
他看向李斯，“你身为丞相，总揽全局，于治国之道体会最深。扶苏之学业，你亦需时常过问，予以指点。”
“臣，遵旨！”李斯心中暗喜，躬身领命。他成功地将扶苏的教育体系，导向了一个更符合自己期望的方向。周青臣固本，姚贾授法，蒙毅通武，而他自己，则获得了“时常过问指点”的授权，可以名正言顺地继续对扶苏施加更深层次的影响。
一套由李斯精心设计的、旨在培养一个“仁法兼备、通晓时务”的继承人的教育体系，就此确立。然而，就在李斯以为布局已定之时，一个他未曾料到的“意外”因素，却因这套新的师资安排而凸显出来。