周三的历史课上，老师让大家分组讨论“唐朝的对外交流”，白玲所在的小组正好有两位之前质疑她选文科的同学——张强和李娜。
一开始，两人还带着犹豫，不太愿意主动发言。
白玲没有在意，主动拿出自己整理的历史时间轴：“我们可以从‘丝绸之路’和‘遣唐使’两个方面讨论。
你们看，这是我整理的时间轴，627年玄奘西行，753年鉴真东渡，还有日本多次派遣唐使来长安，这些事件都能体现唐朝对外交流的频繁。”
张强看着时间轴上五颜六色的标注和生动的小图标，惊讶地说：“你这时间轴做得也太详细了吧！
之前我总觉得历史就是死记硬背，没想到还能这么整理，看起来一点都不枯燥。”
李娜也凑过来，指着“玄奘西行”的标注：“这个故事我知道，但不知道具体年份和影响，你能给我们讲讲吗？”
白玲笑着点头，结合时间轴讲起了玄奘西行的故事：“玄奘为了求取真经，从长安出发，历经千难万险到达印度，后来带回大量佛经，还写了《大唐西域记》，记录了沿途的风土人情。
这个故事不仅体现了唐朝的开放，还展现了玄奘的坚持，很适合用来理解‘信念’这个主题。”
两人听得入迷，张强忍不住说：“原来历史还能这么学！
之前我觉得选文科没前途，现在看你学得这么认真，还能把知识点讲得这么有趣，突然觉得文科也挺有意思的。”
李娜也点头：“是啊，之前听理科老师说文科就业难，就有点排斥。
但看到你这么坚定，还有这么清晰的学习计划，我也开始思考，是不是该选自己真正喜欢的科目，而不是随大流选理科。”
讨论结束后，老师让每个小组派代表发言。
白玲主动推荐张强：“张强刚才对‘遣唐使’的影响有很独到的见解，让他来分享吧！”
张强愣了一下，在白玲的鼓励下，鼓起勇气站起来，结合时间轴和自己的理解，流畅地完成了发言，还得到了老师的表扬。
下课后，张强和李娜主动找白玲：“以后我们能跟你一起学习历史吗？
你整理的时间轴和故事记忆法，真的很有用。”
白玲开心地答应：“当然可以！
我们可以组成学习小组，每天一起背知识点，周末一起整理资料。
文科学习需要互相交流，这样才能进步更快。”
放学路上，白杨看到白玲和同学说说笑笑，赶紧跑过去：“大姐，你们在聊什么呀？
这么开心。”
白玲笑着说：“之前质疑我选文科的同学，现在愿意跟我一起学习了，他们还说觉得文科很有趣呢！”
白杨兴奋地跳起来：“太好了！
大姐你真棒，用自己的行动改变了别人的看法。
以后肯定会有更多人喜欢文科，跟你一起学习。”
夕阳下，白玲看着身边雀跃的弟弟，又想起课堂上同学态度的转变，心里满是成就感。
她知道，同学的认可不仅是对自己的肯定，更是对文科的认可。
只要自己坚持下去，用实力证明文科的价值，就会有越来越多的人理解并喜欢文科，而自己的追梦之路，也会因为这些温暖的同行者，变得更加精彩。