窗台上的薄荷在晨光里舒展叶片时，林舟舟已经坐在书桌前十五分钟了。她小心地把那颗透明的薄荷糖压在语文课本一角——这是她和妈妈的暗号：糖纸剥开的那一刻，就是每日晨读的开始。
“妈妈，这道题我不太懂。”舟舟咬着铅笔头。
苏晴系着围裙从厨房探出身，手里还拿着锅铲：“哪道？”
“鸡兔同笼。为什么要用假设法？”
“不如你先给妈妈讲讲，老师上课是怎么说的？”苏晴关火走过来，面粉沾在睫毛上。
这是她们之间的费曼法则。从舟舟磕磕巴巴的解释中，苏晴能精准定位知识盲区——就像现在，女儿卡在了“为什么假设全是鸡”这一步。
“来，我们演出来。”苏晴突然起身，从沙发抱来两个靠垫，“这个是鸡，两条腿；这个是兔子，四条腿。”她跪坐在地板上，把靠垫排成一行。舟舟噗嗤笑了。
这样的早晨寻常至极。自从半年前辞去高管职位专注陪伴女儿，苏晴把项目管理的方法用在了家庭教育上。没有培训班，没有题海战术，只有她为舟舟量身定制的成长系统。
- 数学：10分钟“小老师课堂”解前日错题）
- 语文：15分钟“字词通关”法则听写，错字编入生活故事）
舟舟的错题本很特别，是苏晴精心设计的活页册。左边贴错题，右边分三栏：第一栏画思维导图，第二栏写“我为什么错”，第三栏留白，等周末由舟舟自己出类似题。一学期下来，这本册子比任何辅导书都珍贵。
15:30-16:00 运动时光（跳绳、拍球，或纯粹在小区奔跑）
- 数学：15分钟《举一反三》a版+5分钟扑克牌速算
- 语文：30分钟深度阅读（正在读《夏洛的网》，配套做“人物关系葡萄图”
周五的傍晚有特殊仪式。舟舟用存了一周的“学习币”换取食材，和妈妈一起做数学点心。上周是“分数披萨”整张面饼八等分，理解着1\/8和1\/4的关系。这周要做“几何饼干”，用模具切出各种图形。
“妈妈，平行四边形的面积为什么是底乘高？”舟舟擀着面团。
苏晴拿出剪刀，把面团剪拼成长方形：“看，面积没变，只是换了种存在方式。”
面团在女儿手中变成各种形状，数学概念就这样悄无声息地内化。
周末的b版拓展是舟舟的最爱。那些开放题像侦探游戏——上周的“设计理想校园”让她忙活了整整两天。她用量角器测篮球场角度，用比例尺画地图，还写了份《关于增设秋千的可行性报告》。
看似轻松的安排背后，是苏晴深夜的精心准备。她的电脑里有十几个文件夹，分门别类存放着：
这种精细到了极致的个性化教育，是任何培训班都无法提供的。
变化悄然发生。期中考试后，班主任特意打来电话：“舟舟的数学卷最后一道拓展题，全班只有她用两种方法解出来了。更让我惊讶的是作文——观察蜗牛的那篇，有种特别的质感。”
苏晴望向窗外，女儿正在阳台给薄荷浇水。那是三个月前做植物观察时种的，如今已郁郁葱葱。就像舟舟的阅读能力，从被迫啃名着到主动迷上《草房子》，在书页间夹了上百张便签：“这里描写雨后的天空，我也想试试！”“桑桑的心情我懂，就像那天我找不到幸运石”
最让苏晴欣慰的不是成绩单上的分数，而是某个周日的清晨，她发现舟舟独自坐在书桌前，往新本子上抄写什么。
“在做什么呢？”
“给我的布娃娃编习题。”舟舟头也不抬，“她比较笨，我要用妈妈教我的方法，把题目变得好玩一点。”
苏晴轻轻关上门。她知道，那颗叫做“自主学习”的种子，已经在这个三年级孩子的心里扎了根。它不需要催肥，只需适时浇灌，静待花开。
窗外，薄荷又新发了三片嫩叶。舟舟在本子上写：“5月17日，我的幸运石找到了，它一直都在花园的第三块砖缝里。有些知识也这样，找对方法，它就在那里等你。”
这样的日子看似重复，实则每天都有新的生长。就像那盆薄荷，看似每天一个样，某天清晨却突然开出一串淡紫的花。